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Revoluciones, Paradigmas y modernidad: Desafíos de la capacitación 2.0: ¿paradigma del futuro?.


“Todo conocimiento conlleva el riesgo del error y de la ilusión”.

E. Morin.

“No se puede predecir el surgimiento de lo nuevo, de lo contrario no sería nuevo. No se puede conocer la aparición de una creación por anticipado, pues entonces no habría creación”.

E. Morin.



Hoy traemos el anuncio de unas nuevas jornadas de Educación a Distancia, en este caso en la USAL, la Universidad del Salvador. Y hay algo que me preocupa en toda esa proliferación de jornadas. Se habla de ¿paradigma del futuro? …en contextos antigüos como las jornadas. El abuso de determinadas palabras que parecen tener la pátina de la supra-modernidad (no olvidemos que la modernidad es un concepto que tiene un antigüo proyecto basado en la razón como norma social) : la web 2.0, el paradigma de futuro, etc…pienso que ocultan el bosque.

La RAE define a paradigma como:

paradigma.

(Del lat. paradigma, y este del gr. παράδειγμα).

1. m. Ejemplo o ejemplar.

2. m. Ling. Cada uno de los esquemas formales en que se organizan las palabras nominales y verbales para sus respectivas flexiones.

3. m. Ling. Conjunto cuyos elementos pueden aparecer alternativamente en algún contexto especificado; p. ej., niño, hombre, perro, pueden figurar en El — se queja.

Pero realmente cuando utilizamos el concepto de paradigma estamos queriendo aludir a Kuhn:

El filósofo y científico Thomas Kuhn dio a paradigma su significado contemporáneo cuando lo adoptó para referirse al conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un período específico de tiempo. El mismo Kuhn prefería los términos ejemplar o ciencia normal, que tienen un significado filosófico más exacto. Sin embargo, en su libro La Estructura de las Revoluciones Científicas[2] define a un paradigma de la siguiente manera:

  • Lo que se debe observar y escrutar.
  • El tipo de interrogantes que se supone hay que formular para hallar respuestas en relación al objetivo.
  • Cómo tales interrogantes deben estructurarse.
  • Cómo deben interpretarse los resultados de la investigación científica.

Alternativamente, el Diccionario Oxford define a paradigma como “Un patrón o modelo, un ejemplo”. Así, un componente adicional de la definición de Kuhn es:

  • Cómo debe conducirse un experimento y qué equipamiento está disponible para realizarlo.

En realidad, andamos en el intento de capturar lo que de prestigio tiene un concepto, para subrogárnoslo. En el fondo estamos en el término ritual más antigüo, en el que a través de devorar el mito, nos apropiamos de su poder. Si la mal llamada “web 2.0”. representa un paradigma en el sentido lato de nuestro diccionario: ejemplo, ejemplar, podríamos estar de acuerdo…incluso si como en el Oxford de patrón, también; lo que no puedo aceptar es que lo represente en el sentido Kuhniano. Porque además no representa un “cambio de paradigma”… y eso, además teniendo en cuenta que no somos Kuhnianos, las revoluciones no cambian nada, sólo maquillan. Como dice el diccionario la revolución es el “Giro o vuelta que da una pieza sobre su eje”.

En fin, a lo que vamos, aquí tenéis los datos de las Jornadas.

La nueva sociedad de la comunicación y la información requiere nuevas habilidades y prácticas docentes y empresariales. Día a día, se presentan nuevas herramientas que favorecen la producción de contenidos y la comunicación, sin que las distancias y el tiempo constituyan un impedimento. Así, blogs, wikis, sindicaciones, e-mails, foros, imágenes, entre muchos otros, son nuevos mecanismos para enseñar, aprender, trabajar, comunicarse y entretenerse. Todas estas, conocidas como herramientas Web 2.0, ya se han instalado en nuestra vida cotidiana y, a causa de su permanente cambio, nos obligan a una actualización permanente y continua, a transformarnos en usuarios 2.0.

La Universidad del Salvador los invita a participar de las II Jornadas de Educación a Distancia que versarán sobre el tema “Desafíos de la capacitación 2.0: ¿paradigma del futuro?”.

El encuentro, organizado por el Programa de Educación a Distancia (PAD), se llevará a cabo entre el 5 y el 9 de mayo de 2008.

Las jornadas se desarrollarán en la modalidad a distancia. Las ponencias serán publicadas en el Campus Virtual de la USAL.
http://campus.salvador.edu.ar/pad/, donde habrá actividades de discusión a través de foros temáticos y de debate, abiertas a todos los inscriptos.

Los tres temas centrales de las Jornadas son:

1- Educación superior:

· Capacitación docente y formación del tutor;

· Motivación en EAD;

· B-learning.

2- Investigación y EAD:

· Proyectos de investigación en EAD vinculados con las mejoras en calidad: diseño de materiales y evaluación.

· Intercambio de experiencias de investigación con instituciones nacionales e internacionales.

· Investigación, transferencia e impacto.

3- Capacitación profesional:

· Herramientas de comunicación e intercambio empresarial;

· Management 2.0;

· Comunidades colaborativas empresariales.

OBJETIVOS:

– Generar un foro de discusión acerca de la relación entre Educación y Tecnología en todos los niveles.

– Plantear el desafío de la aplicación de la modalidad a distancia manteniendo la calidad de las propuestas.

– Reflexionar sobre los desafíos de NTIC´s en relación con la capacitación.

DESCRIPCIÓN DE LAS JORNADAS:

5 al 8 de mayo: publicación de las participaciones y foros de discusión en el campus virtual.

9 de mayo: conclusiones y cierre.

Expositores invitados

Dra. Beatriz Fainholc (CEDIPROE – Argentina).

Dra. Carmen Pérez Fragoso (Instituto de Educación y Desarrollo Educativo de Baja California – México).

Lic. Fernando Santamaría (Universidad de León – España).(leer más…)

Fuente: [c ongreso]

The Knowledge Building Paradigm: Donald Philip en Innovate.

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Después de un poco de humor… a la lectura, ha salido nuevo de Innovate June/July 2007 Volume 3, Issue 5:
Destacamos ,en principio,

by Donald Philip

Aunque todo suele ser destacable en la revista…seguiremos leyendo. Como dijo Dylan: “Blowin’ in the wind …Just like a woman” (que aproveche):

Synopsis

In this article Donald Philip describes Knowledge Building, a pedagogy based on the way research organizations function. The global economy, Philip argues, is driving a shift from older, industrial models to the model of the business as a learning organization. The cognitive patterns of today’s Net Generation students, formed by lifetime exposure to interactive media, may prepare them for the heterogeneous, distributed systems that characterize tomorrow’s learning organizations, but they do need to learn the processes of innovation, creativity, and collaboration that these organizations will value. Knowledge Building, which engages students in building knowledge about a given question in an open, collaborative environment, provides one model for teaching these vital skills. In the knowledge-building paradigm, students form research groups through their interactions with one another and with an online learning environment called Knowledge Forum as they work on problems of understanding. This model, Philip argues, will prepare students for the distributed, collaborative work environments of learning organizations that value creativity and innovation.View the article.

Fuente: [innovate]

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Gabinete de Informática. Traducción de Blogs y Comunidad¿lanzando un nuevo paradigma de comunidad online? (Nancy White):

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Gabinete de informática es un gran recurso en la red, desde Marzo de 2005 en que comenzó su andadura. Ahora nos traduce: Blogs y comunidad: ¿lanzando un nuevo paradigma de comunidad online? (Nancy White).
Para los que no conozcan el artículo objeto de la traducción es de Nancy White,y está en
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The Knowledge Tree e-journal is the journal of the 2005-2006 Australian Flexible Learning Framework (Framework).

Siempre me gustó lo de Flexible!!!

Managing Editor

Jo Murray

jomurray@southcom.com.au

Developer

James Farmer

Editorial Team

Lyn Ambrose, South Bank Institute of TAFE
Shayne Baker, Brisbane School of Distance Education
Margaret Barron, Adelaide Institute of TAFE
Frank Bate, Notre Dame University
Christine Bateman, WA Department of Education and Training
Chris Brook, Edith Cowan University
Claire Brooks, University of Melbourne
Chrishna Dixon, North Coast Institute of TAFE
Thea Fisher, Canberra Institute of Technology
Martha Goldman, Tropical North Queensland TAFE
Bernard Holkner, Monash University
Robyn Jay, TAFE New South Wales
Vicki Marchant, Riverina Institute of TAFE
Elizabeth McPherson, Canberra Institute of Technology
Jo Murray, Pelion Consulting
Margaret O’Connell, Canberra Institute of Technology
Allan Parsons, New England Institute of TAFE
Peta Pash, Torrens Valley Institute of TAFE
Ron Oliver Edith Cowan University
Lyn Smith, University of Auckland
Chris Sutton, Elearn Australia
Nancy White, Full Circle Associates

Supported in 2006, by Cathy Baxter and Jyothi Jayaram, through the Framework’s
E-learning Networks Project.

Se me olvidaba, el blog de Nancy White es “Full Circle Online Interaction Blog“. A place to capture and share ideas and links about online interaction, community, distance learning, distributed CoPs from Full Circle Associates.Y ella misma, ha agradecido a gabinete su traducción en su post del 28 de Marzo.

Por cierto, anteriormente Gabinete ya nos había traducido los siguientes artículos, a los que hicimos referencia en su momento:viernes 18 de agosto de 2006 [post] Estupenda traducción de Gabinete de Informática del post de Steve O’Hear e-learning 2.0 – como las tecnologías web están modelando la educación

viernes 22 de septiembre de 2006 [link] Gabinete de informática nos ha traducido Conectivismo: una teoría del aprendizaje para la era digital [I]

(leer más…)

Fuente: [gabinete de informática]

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