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Marc Bria y la web 2.0 con Ziritione en [ELEARN]


“Yo sé muy pocas cosas, es verdad. Pero me han dormido con todos los cuentos… Y sé todos los cuentos”
León Felipe

“¿Porqué en la vida cotidiana, casi todo el mundo dice la verdad? -no, ciertamente porque un Dios haya prohibido mentir sino, en primer lugar porque decir la verdad resulta más cómodo, ya que la mentira requiere inventiva, disimulo y memoria (por lo cual dice Swift: quien cuenta una mentira nota raramente la carga que se echa encima: tiene, en efecto, para sostener una mentira, que inventar otras veinte.) En segundo lugar: porque en circunstancias sencillas resulta ventajoso decir directamente: yo quiero esto, yo he hecho esto, y cosas semejantes, esto es, porqué la via de la cohacción y la autoridad es más segura que la de la astucia?.”
Nietszche

Hoy os traemos un correo en la lista de correo de [ELEARN] con el que no puedo estar más de acuerdo. De hecho se hace algunas preguntas clave en el mundo de la web que yo he dado en llamar colectiva, un concepto con el que estoy más de acuerdo que con los de web 2.0 y web social… Pero veamos el texto del mensaje de Marc Bria

Por favor, dejemos de usar términos populistas y hablemos con propiedad.

La Web2.0 no existe hasta que el señor O’Reilly se lo saca de la manga para vender más libros.
Es lo mismo que añadir “¡¡Ahora con ziritione!!” al cartel de producto ya existente.

Si os parece, hablemos de “Redes sociales”, hablemos de “Rich Application Interfaces”, hablemos de “Comunidades virtuales”… y así dejamos de hacerle el juego al oportunismo.

Sobre la pregunta que lanzas, he de decir que hace mucho que le doy vueltas pero todavía no tengo una opinión clara al respecto.

¿Son myspace, facebook, etc. comunidades virtuales por el simple hecho de permitir hiperenlaces entre los usuarios?
¿Es hacktivismo colgar un post en un blog?
¿Que impacto real tiene la blogesfera fuera de la virtualidad?

Son muchas las preguntas para las que todavía no tengo respuesta… o en las que las respuestas ya aceptadas no me acaban de convencer.

Salu2,

PD: Buscando la definición de ziritione en google me he topado con un comentario que explica lo mismo que quiero decir. Por lo visto el símil no es original.

/*Narciso Cerezo* | 30 de Agosto, 2006, 7:01 | (Contacto
<http://www.egrupos.net/userMsg/547557/>, Página
<http://narcisocerezo.zoomblog.com>)// Que nadie se ofenda pero:/

/Web 2.0 = Ziritione
Ziritione = Palabra sin sentido inventada por publicistas (de
Volkswagen) para potenciar la venta de sus productos mediante un
efecto placebo de “mi producto tiene algo que el tuyo no (aunque no
se lo que es)”/

/Ergo, Web 2.0 = Palabra sin sentido inventada por los que
descubrieron la Web con Internet explorer 4 o superior y creen que
antes de la burbuja Internet no existía (por supuesto no saben lo
que es finger <http://es.wikipedia.org/wiki/Finger>, gopher
<http://es.wikipedia.org/wiki/Gopher> o irc
<http://es.wikipedia.org/wiki/IRC>)

From: http://bdsv.zoomblog.com/comments/72997

Fuente: [ELEARN]

La vía Ivan Illich (I): Mapa conceptual de Stephen Downes traducido por Potâchov

1. ¿POR QUÉ DEBEMOS PRIVAR DE APOYO OFICIAL A LA ESCUELA?
Muchos estudiantes, en especial los que son pobres, saben intuitivamente qué hacen por ellos las escuelas. Los adiestran a confundir proceso y sustancia. Una vez que estos dos términos se hacen indistintos, se adopta una nueva lógica: cuanto más tratamiento haya, tanto mejor serán los resultados. Al alumno se le “escolariza” de ese modo para confundir enseñanza con saber, promoción al curso siguiente con educación, diploma con competencia, y fluidez con capacidad para decir algo nuevo. A su imaginación se la “escolariza” para que acepte servicio en vez de valor. Se confunde el tratamiento médico tomándolo por cuidado de la salud, el trabajo social por mejoramiento de la vida comunitaria, la protección policial por tranquilidad, el equilibrio militar por seguridad nacional, la mezquina lucha cotidiana por trabajo productivo. La salud, el saber, la dignidad, la independencia y el quehacer creativo quedan definidos como poco más que el desempeño de las instituciones que afirman servir a estos fines, y su mejoramiento se hace dependiente de la asignación de mayores recursos a la administración de hospitales, escuelas y demás organismos correspondientes.”

Ivan illich. La sociedad desescolarizada. Cap 1.

En el siguiente vídeo, el propio Stephen Downes explica el gráfico:

var vswf = new SWFObject(“http://video.google.com/googleplayer.swf?docid=-4126240905912531540&hl=en&fs=true&#8221;, “id1”, “400”, “326”, “7”, “#FFFFFF”); vswf.addParam(“wmode”, “window”); vswf.addParam(“menu”, “false”); vswf.addParam(“quality”, “high”); vswf.write(“swf3278_1”);

Hemos comenzado este post con Potâchov ha tenido la (osadía) de traducir el gráfico susodicho de Stephen Downes, y distribuirlo con alevosía y nocturnidad:

No es el único que lo hace constar en la edublogosfera, en Grupo Nodos_Ele Web 2.0 y aprendizaje de Español Lengua Extranjera, y firmado por D. Emilio Quintana (la verdad es que más que libertarianos somos anarcas, aunque compartir la progresiva minoración del estado en determinados contextos nos coloque en sintonía … 😉 ) bajo el título CCK08 | Siemens y Downes se lo montan. nos habla del mapa, pero también del curso en el que el torito eraser está inscrito desde hace tiempo titulado “Connectivism and Connective Knowledge” -de 8 de septiembre a 29 de noviembre. que darán Downes y Siemens… dos de los grandes gurús de la nueva educación renovadamente renovada y que hasta hoy no habíamos referenciado en este blog.

El curso tiene bastante recursos (incluso sus Tags del curso: CCK08 (todos los idiomas) CCK08-Esp (adicional para idioma español) .

  • Un wiki: Connectivism Wiki -en el que podemos colaborar traduciendo cosas al español
  • Un blog: Connectivism and Connective Knowledge Blog
  • Una lista de correo en la que darse de alta: Connectivism Google Group
  • Una página en Pageflakes para agregar conversaciones: Pageflakes page
  • Gracias Potâchov: tendríamos que trabajar sobre este mapa… hace tiempo que este bloguero sigue a Downes… y encontrarme con este mapa conceptual me ha recordado algunas cosas que tenía olvidadas, ahora que tengo que planificar un plan de actividades formativas online …

    Downes trabaja la diferencia entre grupo y red, pero me gustaría oponer algunas cosas a este sistema lineal que plantea Downes, con esa mentalidad opositiva que opone dos lugares como si todo fuera a la vez blanco y negro, alto y bajo, gordo y flaco, …bueno y malo.

    Las oposiciones dobles de 2 conceptos nos hacen ver de un golpe de vista de una manera fácil dos maneras de entender las cosas. Pero tienen un problema: es filosofía lineal, y siempre podríamos hacer filosofía recursiva. Y eso hace ya mucho que lo hicieron Maturana, Bateson, Varela, Schumacher, Prigogine, Whitehead, Von Foerster… habría que comenzar a trabajar las espirales de conceptos en la educación, uno de los lugares donde menos ha calado la superación de la ciencia lineal vía segundo principio de la termodinámica, la teoría del caos, las estructuras disipativas, los sistemas complejos …

    Ustedes dirán, y eso que tiene que ver con la educación…?. El otro día twitteando, pedí permiso a un bloguero famoso para usar una frase suya…”lo del Humo enlatado para que los jefecillos saquen pecho mientras se miran la picha … puedo utilizarlo en un próximo post?”, se refería en un tono jocoso a como una cantidad de web dos cerianos defienden las nuevas posiciones con power points, y toda la bibliografía en papel… Se habla de 2.0, se inventa el 2.0, pero no se cambia la forma real de trabajo: clases magistrales para explicar el formato de aprendizaje en red? es ello transmisible? … no sé.

    Lo que queda claro es que el profesorado de primaria y secundaria está haciendo mucho más por las nuevas formas de aprendizaje en red que el universitario… que anda algo anquilosadillo… pero que habría que hacer si tienes que plantear otra forma de enseñar, con otra forma de enseñar para enseñantes que no están preparados para enseñar de otra forma ?. Tendrás todas las posibilidades para fracasar…Con esto no quiero decir que Stephen Downes trabaje así, pero su mapa me ha traído a la mente estas cuestiones …

    Pero quizá podamos sacar algunas posibles premisas, elípticas, sintéticas y posibles. … aunque me parece que ya ha salido el post muy largo y continuaremos por partes…. así que para terminar como empezamos una cita de Illich en la Introducción de su libro La sociedad desescolarizada Ocotepec, Morelos:

    “La educación universal por medio de la escolarización no es factible. No sería más factible si se la intentara mediante instituciones alternativas construidas según el estilo de las escuelas actuales. Ni unas nuevas actitudes de los maestros hacia sus alumnos, ni la proliferación de nuevas herramientas y métodos físicos o mentales (en el aula o en el dormitorio), ni, finalmente, el intento de ampliar la responsabilidad del pedagogo hasta que englobe las vidas completas de sus alumnos, dará por resultado la educación universal. La búsqueda actual de nuevos embudos educacionales debe revertirse hacia la búsqueda de su antípoda institucional: tramas educacionales que aumenten la oportunidad para que cada cual transforme cada momento de su vida en un momento de aprendizaje, de compartir, de interesarse.”

    Fuente: [ profesorrr potâchov]

    Triplete de eraser en Zemos98: flamenco, acción y cintas minidv. Virginia Villaplana y Tiscar

    ” Una revolución educacional se apoya en una doble inversión: una nueva orientación del trabajo de investigación y una nueva compresión del estilo educacional de una contracultura emergente.
    La investigación operacional trata ahora de optimizar la eficiencia de una estructura heredada -un marco de referencia que jamás se pone en tela de juicio. Este marco referencial tiene la estructura sintáctica de un embudo para paquetes de enseñanza. La alternativa respecto del mismo es una red o trama educacional para el montaje autónomo de recursos bajo el control personal de cada aprendiz. Esta estructura alternativa de una institución educacional yace ahora en el punto ciego conceptual de nuestra investigación operacional. Si la investigación se enfocara en él, ello constituiría una auténtica revolución científica.”

    Ivan Illich

    Como bien dijo Ivan Illich (1971), hace ya 37 años, el proceso de desescolarización está en marcha, es la más potente respuesta a la crisis de la escuela y de nuestro espacio cultural.Hace mucho, bastante antes de que dos curiosos pedagogos-americanos-empresarios-startup de pro Siemens y O’Really , se sacaran algunos conejitos de la chistera : el primero el conectivismo como respuesta a las tres vías pedagógicas principales (conductismo, cognitivismo y constructivismo); y el otro, O’Really (vía Dougherty) aquello de la web 2.0.(madre mía, algunos dicen que representan alternativas…mon dieu, alguno debería releer a Aristóteles, a Sócrates, a Heráclito, a Santo Tomás, a Nietzsche, … para entender qué es y qué no alternativo …hablan de redes, de virtualidad, de fantasmas y se creen que eso lo inventó la interné…)

    En fin, a lo que vamos, que me disperso como siempre,… que….como no podía ser de otra forma esta semana estar encerrados en la escuela, la universidad, el instituto o cualquier centro de enseñanza en Sevilla es un (h)error… como dice un próximo artículo del torito eraser (H)errar es de herreros, en un próximo libro de UNILCO sobre Comunicación alternativa, comunicación popular.

    Esta semana, desde hoy lunes, estaremos toda la semana full-time (habrá hasta rodaje nocturno) en un taller de Zemos98 (hablamos ya de ellos el lunes 14 de enero de 2008 en Tonto el último….Festival Zemos98. Regreso al futuro) titulado Flamenco, acción y cintas minidv (la imagen de arriba se corresponde con él) En cuyo taller se tratará el tema de la videovigilancia, de la mirada furtiva, el flamenco con una acción en la calle. Con cuyo grupo tallerítico hemos colaborado en la construcción de su blog de trabajo Flamenco Vigía, bajo el paragüas que pronto anunciaremos de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Sevilla, (y de la apuesta de su decano, Francisco Sierra, por los nuevos formatos). El torito eraser será un participante, no sabemos si aventajado o avejentado.;-)

    Y si la manzanita de doña Tiscar quiere (Manzanas variables e identidades de género entre las bloggers y los bloggers) su conferencia en Zemos98 se titula
    la estaremos recibiendo y agasajando en Sevilla también. Nos multiplicaremos como Herodes, ¿o era Jesús?…

    Nos va a dar un algo, no se sí podremos estar en tantos sitios a la vez en una semana. Y esto porque , además, dentro del ciclo de poesía que nuestro grupo Unilco, Espacio Nómada, lleva desarrollando de hace años, se presentará Zonas de identidades de Virginia Villaplana.

    Virginia Villaplana es profesora asociada de Ciencias de la Comunicación en la Universitat de Valencia. Ha comisariado y coeditado Cárcel de amor. Relatos culturales sobre la violencia de género (Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía, 2005). In/security in a global context. Festival de arte. The City of Women. Ljubljana, Slovenia. Le détournement des technologies, Constantvz, Bruselas. Miradas transversales al género, Ecosofías, Madrid, 2000; Amores y deseos, Diputación de Granada, 2003

    Para colmo de coincidencias Virginia además es otra directora de un taller esa semana de Zemos98, su taller se titula Mediabiografía y Narrativas insurgentes. Tecnologías de la memoria para un relato colectivo
    Por supuesto que tiene mucho que ver con el trabajo que venimos desarrollando en UNILCO- espacio nómada. Aquí tenéis un extracto de su lectura poética en Triana

    CICLO DE POESÍA UNILCO-ESPACIO NÓMADA en Sevilla

    El jueves 27 de marzo tendremos la suerte de contar dentro del CICLO DE POESÍA UNILCO ESPACIO NÓMADA con la escritora, directora de cine y artista visual Virginia Villaplana. Compagina su trabajo en la Universidad de Valencia como profesora de Ciencias de la comunicación y Teoría de los lenguajes con la edición (Cárcel de amor. Relatos culturales sobre la violencia de género), la publicación de obras que combinan fotografías y relatos (24 contratiempos) y la producción de cine experimental.

    Viene a presentarnos Zonas de intensidades, poemario de próxima publicación. Será como siempre en la SALA EL CACHORRO (C/ Procurador 19, Triana) a las 20.30h.

    Ya hablamos hace tiempo de Zemos98 el lunes 14 de enero de 2008 enTonto el último….Festival Zemos98. Regreso al futuro.

    Me s’olvidaba …la conferencia de Tiscar en Zemos98 es la siguiente:Viernes 28 de marzo

    • Tíscar Lara
    • “Manipula, que algo queda”

    Educomunicar en la cultura de la remezcla va más allá de “leer y escribir” la Red. Engloba también una actitud ético-política que pasa por exigir las condiciones que favorezcan una cultura libre y remezclable.

    www.tiscar.com

    Fuente: [muchas …tres en uno…(piiiii) pa uno]

    [link] Gabinete de informática nos ha traducido Conectivismo: una teoría del aprendizaje para la era digital [I]

    Fernando S. en posición de foto ;-)

    gabinetedeinformatica.net
    herramientas y tecnologías de la web de lecto/escritura, alguna aplicación para educación, para la vida… y también para la radio.
    Blog de Fernando S.

    De nuestro imprescindible Gabinete de Informática os traemos el link sobre el artículo que ha traducido de George Siemens sobre Conectivismo. Para la discusión.
    escrito por Fernando S. a fecha de 21 de Septiembre del 2006
    No se puede mostrar la imagen “https://i2.wp.com/www.knowingknowledge.com/images/mine/change.jpg” porque contiene errores.
    Foto: [vía http://www.knowingknowledge.com/]

    Ante el amplio panorama de corrientes metodológicas en el entorno educacional actual, nos encontramos con una teoría relativamente reciente: el conectivismo. Fue propugnada por George Siemens, que por cierto este mes de octubre va sacar un libro, quien me ha dado permiso para publicar para el mundo hispano este artículo clave, dentro de su curriculum. Una teoría que intenta adaptarse a los tiempos de la web actual, con toda esa cantidad de herramientas para colaborar, compartir, etc., usando Internet como soporte. La información está en la red y el Conocimiento (el que está en la red) se construye sobre la base del conocimiento de cada persona. Podéis informaros de más en elearnspace en connectivism.ca o en su blog . También Antonio Fumero ha dado algunos apuntes de esta teoría, en la que los nativos digitales se encontrarán agusto y pueda que nos encontremos ante un nuevo orden del conocimiento-red dentro de un entorno psicosocial. Se publicó un 12 de diciembre de 2004. Lo he dividido en 2 partes por su extensión y he intentando mantener el original. Espero que sea del agrado de los lectores. El artículo de Siemens dice: (leer más…)

    Fuente: [gabinete de informática]

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