Archivo de la categoría: e-learning

V Seminario Internacional de la Cátedra Unesco de E-learning



V Seminario Internacional de la Cátedra Unesco de E-learning
Combatir la brecha digital desde la educación
Barcelona, 12-14 de noviembre de 2008

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SALA D´ACTES DE LA UOC
AV. TIBIDABO 39-43
08035 BARCELONA

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El V Seminario Internacional de la Cátedra Unesco de E-learning de la UOC centrará su trabajo en el análisis de los aspectos que favorecen la desaparición de lo que se conoce como brecha digital. Entre otros aspectos, se incluyen el acceso al conocimiento abierto, la creación de depósitos abiertos de temática general, el impulso de actividades de docencia, investigación e innovación abiertas, así como diferentes iniciativas alrededor de dichos aspectos. Experiencias como las de Una Laptop por niño, la Schoolnet Africa, la Wikiversidad o la Sociedad para la Investigación Abierta serán analizadas en el contexto del seminario para ver cómo la promoción de la educación abierta mediante el uso intensivo de la tecnología puede ayudar a solucionar este nuevo problema creado por el coste de acceder de forma organizada al conocimiento abierto.

El seminario está dirigido a:

  • Máximos responsables del gobierno de las universidades: rectores, vicerrectores y gerentes o administradores ejecutivos.
  • Académicos que trabajen en proyectos de investigación sobre los retos y debates que plantea el diseño, desarrollo y uso de herramientas educativas.
  • Responsables de los procesos de introducción y uso del E-learning en instituciones de educación superior en las que dichas herramientas tengan un protagonismo sustantivo: delegados del rector para la implantación y el uso de las nuevas tecnologías, directores de E-learning, decanos de facultades, directores de centros de innovación, etc.

Miércoles 12 de Noviembre

08.45 am
Acreditación y recogida de documentación
09.05 am
Sesión de apertura
IMMA TUBELLA, Rectora de la Universitat Oberta de Catalunya
09.15 am
Sesión de apertura: Las TIC como herramienta para combatir la brecha digital
TIM UNWIN, Cátedra UNESCO en ICT4D, University of London (G.B.)
10.30 am
Coloquio
11.15 am
Pausa Café
11:45 am
Conferencia: Wikiversidad
TEEMU LEINONEN, Media Lab – University of Art and Design Helsinki
12:45 pm
Coloquio
01:30 pm
Pausa
03.30 pm
Estudio de caso 1: ordenadores portátiles baratos para educación
IVAN KRSTIC, Harvard University (EE.UU.)
04.30 pm
Coloquio
05.15 pm
Fin de sesión

Jueves 13 de Noviembre

09.30 am
Conferencia: Curriki, compartir y remezclar materiales didácticos
BOBBI KURSHAN, Global Education & Learning community, Java.net
10.30 am
Coloquio
11.15 am
Pausa Café
11.45 am
Estudio de caso 2: Hole in the wall
SUGATA MITRA, Newcastle University (G.B.)
12.45 pm
Coloquio
01.30 pm
Pausa
03.30 pm
Conferencia: African Virtual University
BAKARY DIALLO, African Virtual University16.30 pm
04.30 pm
Coloquio
05.15 pm
Fin de la sesión
06.00 pm
Visita
09.00 pm
Cena
Viernes 14 de Noviembre

09.30 am
Mesa redonda: la lucha contra la brecha digital en España
BEGOÑA GROS, Universitat Oberta de Catalunya
* Nombre por confirmar
* Nombre por confirmar
10.30 am
Coloquio
11.15 am
Pausa Café
11.45 am
Conclusiones
12.45 pm
Clausura

(leer más…)

Fuente: [UOC]

Caminos de futuro: Cicciolina, Jeff Koons, sexo explícito y e-learning (II)

“Cada cosa tiene su belleza,
pero no todos pueden verla.”

“Donde hay educación
no hay distinción de clases.”

“Donde hay satisfacción
no hay revoluciones”

Confucio

Hoy volvemos a recuperar (las imágenes ya habían desaparecido) dentro de nuestra serie de posts antiguos, este sobre los fondos de la biblioteca, Google Books, arte, desnudos, límites pornografía/ sexo, límites, derechos, libros… del martes 26 de septiembre de 2006 [not] Caminos de futuro: Cicciolina, Jeff Koons, sexo explícito y e-learning

[imagen arriba vía Jeff Koons :Dirty – Jeff On Top, imagen de abajo Jeff in the Position of Adam. oil inks on canvas. 96 x 144 inches.243.8 x 365.8 cm. Edition of 1 plus AP.1990]

La Universidad Complutense volcará los fondos de su biblioteca en “Google Books Search”.

[imagen vía jeff koons Jeff in the Position of Adam.oil inks on canvas 96 x 144 inches 243.8 x 365.8 cm.Edition of 1 plus AP.1990]
Esta noticia merecería muchos comentarios, aunque por ella misma coloca a cada uno en su lugar respecto al resto de Universidades Españolas.
Me recuerda, salvando las distancias, que el Barça pague por poner publicidad de UNICEF en sus camisetas, en vez de lo que hacen todos cobrar por anunciar “pelotas álvarez”, de lo que seguro no nos tenemos por qué sentir orgullosos.
Desde hoy pro Barça, pro Complutense aunque pertenezcamos, desde Sevilla, a la competencia.
Frente a pasos que se dan para la galería, con éste muchas personas podrán leer cosas que no tendrían acceso de otra manera…De hecho con 10 que lean cualquiera de las múltiples obras en castellano excelentes nos daríamos “con un canto en los dientes”. Eso es e-learning, enseñanza electrónica, enseñanza por internet…aprendizaje plural para muchos, o como queráis llamarlo!!! (Si queréis tildadme de proselitista: hacedlo…prefiero eso a poner un post con pretendida sorna y gracia sobre el inglés de Zapatero y la enseñanza pública (que muy poco aporta al conocimiento colectivo y a mejorar el mundo). Aunque ya sabemos que lo que vende no es Duchamp sino la Cicciolina, seguramente pocos de esos sabrán quién es Jeff Koons!!!

[imagen izquierda vía Jeff Koons :Nelson Automatic Cooker / Deep Fryer. appliance, acrylic, fluorescent lights. 27 x 17 x 16 inches 68.6 x 43.2 x 40.6 cm.1979]

La Universidad Complutense de Madrid ha llegado a un acuerdo con Google para “volcar” los cientos de miles de libros de la biblioteca de la institución académica en el buscador y propiciar así que su contenido íntegro sea accesible desde cualquier ordenador del mundo a través de la Red.
26 Sep 2006, 19:46 | Fuente: AGENCIA EFE

La Complutense y Google trabajarán conjuntamente para digitalizar todos los libros incluidos en el catálogo de la Biblioteca que son de dominio público por no estar sujetos a derechos de autor.

Se trata de la primera biblioteca hispana que se incorpora al proyecto de bibliotecas del buscador estadounidense, a través del cual se accede a los fondos de las bibliotecas de las universidades de Oxford, California, Michigan, Harvard y Stanford, la pública de Nueva York y la del Congreso estadounidense (leer más…)

Fuente: [la flecha]

Innovate: Volume 4, Issue 6. August/September 2008

Bueno, pues ya tenemos en el aire el nuevo número de Innovate… Así comienza la presentación de James L. Morrison su Editor-in-Chief.

” Welcome to the August/September edition of Innovate. This issue focuses
on the tensions and opportunities inherent in the cognitive and cultural
differences between instructors and their Net-Generation students. The issue
closes with discussions of two online resources for science education, one a
collection of lessons and pedagogical resources for educators and the other a
virtual world in which learners pursue informal science learning…”

El sumario es el siguiente:

From Our Sponsors
(leer más…)

Fuente: [innovate]

Glocalidad: Los inmigrantes podrán aprender español vía Internet gracias a Háblame.TV


  • Los extranjeros residentes en Alcobendas (Madrid).
  • Permite impartir cursos de español gratuitos.
  • El objetivo de este proyecto es que los inmigrantes “se integren social y laboralmente con mayor facilidad”.

Los inmigrantes residentes en Alcobendas podrán aprender español vía internet a través de Háblame.TV, un nuevo servicio municipal, según informó el Ayuntamiento del municipio.

El Ayuntamiento y la empresa KNM Management Systems firmaron un convenio para que los inmigrantes residentes en Alcobendas aprendan español vía Internet gracias a una plataforma educativa de e-Learning de última generación. El convenio entre el Ayuntamiento de Alcobendas y KNM Management, propietaria de Háblame.TV, permite impartir cursos de español gratuitos a la comunidad inmigrante de este municipio.

Ver y hablar (leer más…)

Fuente: [20 minutos]

Eight tips for success. Effective eLearning training in the call center. Donna Fluss

Too often, organizations see eLearning as a “quick fix” or a replacement for coaching, which it is not. In her latest column, Donna Fluss discusses common pitfalls and outlines eight tips to designing a successful eLearning program in the call center.


Part of SearchCRM.com’s Call Center Trend Watch guide


Donna Fluss, President, DMG Consulting LLC

Conceptually, eLearning is a great idea. As the Web becomes a primary method for delivering content, more and more organizations are naturally turning to eLearning to provide training; and eLearning can effectively deliver targeted training materials and support self-directed performance development. It minimizes scheduling complexity and reduces some of the expenses involved in conducting live training courses, including the trainer’s salary and the cost of the facilities.

I’ve been asked on a number of occasions to develop training materials to be delivered as call center eLearning courses. I like the concept of eLearning because it allows me, or others, to create a program once and use it to reach a large audience. It’s also advantageous because an eLearning course can reach people and companies that I (and others) would not even know existed, or were in need of the information.(leer más…)

Fuente: [ search crm]

Dislexia, Naomi Gadian, evaluaciones, aprendizaje medicina y elearning


Hoy traemos este artículo, escrito por Linda Loader que es managing director de infinity. El artículo versa sobre Naomi Gadia una estudiante disléxica de medicina que está tomando acciones legales contra el Consejo Médico General, alegando que las pruebas de opción múltiple discriminan a las personas con dificultades de aprendizaje. … no pensáis que esto puede acarrear bastantes consecuencias, aparte del hecho de poner en evidencia algo que muchas personas piensan: la forma de evaluar depende de nuestros estudiantes, de nuestros profesores, del sistema, de las formas de relación, … y hacer pasar a todos por el aro de los tests no es la mejor opción…

Se habla de discapacidad, y de ajustar la red a todos… pero los hechos nos demuestran otras tendencias…

Comment: Legal action against multiple choice could affect all elearning

WordsNews that dyslexic medical student Naomi Gadian is taking legal action against the General Medical Council, claiming that multiple choice tests discriminate against those with learning difficulties, potentially has huge repercussions for the learning industry, says Linda Loader.


Student Naomi Gadian is dyslexic and claims that the use of multiple choice tests in her medical training at The Peninsula College of Medicine and Dentistry is unfair. In common with other undergraduate medical training, students must pass all examinations if they are to be allowed to progress their studies from year to year and the use of multiple choice questions, primarily delivered online, are alleged to be discriminatory. The college has said it makes a reasonable adjustment by allowing Ms Gadian and other dyslexic students additional time on the tests, but Ms Gadian’s solicitor John McKenzie – speaking to the BBC as well as to the Guardian – is very clear about the issues in this case. “Every professional body or employer who relies for a professional qualification, or as a promotional gateway, on multiple choice questions is heading for a fall,” he said.

Photo of Linda Loader“Employees don’t come with four-option multiple choice questions pinned to their chests and using this method as a means of judging competence is flawed.”

Using a ‘one size fits all’ approach to learning and development – and especially to assessment – is potentially problematic. Giving alternatives which make learning accessible is at the heart of how elearning providers should be helping their clients provide fair and equal treatment for everyone who uses their learning programmes.

This issue could be very significant indeed. If this case is successful then the precedent has been set. For many years, vendors of learning management systems and rapid elearning authoring tools have stressed the benefits of being able to use online tests – usually using multiple choice questions – as a means of ensuring learners only progress after having achieved a common level of understanding.(leer más…)

Fuente: [training zone]

Fueling online learning… relaciones aumento precio gasolina vs. aumento enseñanza online

Hoy os traemos, para este sábado sabadete unas cuentas lecturas sobre la relación entre el aumento del precio del combustible y el susodicho aumento de la enseñanza on line… En el año 2003 el precio en españa rondaba los 0,795 euros, 5 años después 1,220… A la derecha podéis ver el aumento del precio de la gasolina por galón en EEUU. Tendríamos que tener en cuenta también lo que ello puede conllevar para el equilibrio ecológico del planeta…todos salimos a las mismas horas para ir a los mismos sitios… a las universidades, escuelas, trabajos, … por qué esa agenda y ese manejo del tiempo? En fin, como veréis muchísimas cosas para plantearse… Podríamos repasar de Harry Pross en “La violencia de los símbolos sociales” la parte dedicada a la gestión del tiempo (que desgraciadamente no está en google books…).

1) As gas prices rise, virtual college gains popularity By JOHN AUSTIN en Star telegram

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Star-Telegram/Bruce Maxwell

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Jenny Jopling, director of UT-Arlington’s Center for Distance Education, talks with Patrick Pluscht, director of UNT’s Center for Distributed Learning, by videoconference — one method of distance learning. Star-Telegram/Bruce Maxwell

There’s no reason high gas prices should keep you away from campus — at least not a virtual campus.

The increased availability of distance learning classes and programs means that students can earn degrees, including doctorates, without commuting to or living on campus. Or even being in Texas.

2) More students going online for college classes en sidelines.

3) Students take online classes to save gas en upi.com

4)Gas Prices Drive Students to Online Courses en Chronicle.com By JEFFREY R. YOUNG

For Christy LaBadie, a sophomore at Northampton Community College, the 30-minute drive from her home to the Bethlehem, Pa., campus has become a financial hardship now that gasoline prices have soared to more than $4 a gallon. So this semester she decided to take an online course to save herself the trip­—and the money.

5) Vint Cerf: High Oil Prices Could Help the Web Written by Josh Catone / en Read Write Web

While some of our European readers may snicker if I were to complain about having to pay $4.10/gallon to fill up my car’s gas tank, the fact is that across the world many people are feeling pressure at the pump. There are some who argue that the environmental benefits of high gas prices, which are changing our energy consumption habits for the better, outweigh the economic problems pricey fuel creates. But one unexpected benefit of rising fuel costs might be felt on the web, where high gas prices may help to drive adoption of web apps, says Google vice president Vinton Cerf, according to the AFP.

6) Online class enrollments jump with travel costs Do pros outweigh cons? BY ANGELA CAPUTO Staff writer en southtownstar.com

Katie Hirdler has had it with filling up her tank. With each fill-up costing $70, Hirdler is always looking for ways to avoid visiting the gas pump.

Hirdler traded in her truck for a Cadillac. She took a job as a nanny for a local family. And, despite being “not really that great with computers,” the 22-year-old freshman at Moraine Valley Community College decided to give online classes a try this summer.

7) Y por último, y no por ello menos importante, un blog dedicado exclusivamente al tema: Fueling Online Learning , con el subtítulo de Rising gas prices are “fueling” increased interest in online/blended learning among commuting students. En el encontraréis bastantes enlaces más sobre el tema. El blog lo escribe:
Ray Schroeder. Director of OTEL Professor Emeritus University of Illinois at Springfield

Fuente: [varias]

Budismo y e-learning: Buddhist studies

“El conocimiento profundo de las religiones permite derribar las barreras que las separan.”
Mahatma Gandhi

“Las religiones también son como el vino: hay gente a la que le sienta mal y gente a la que le sienta bien. Hay personas que con dos copas se vuelven locuaces, abiertas y desinhibidas; otros se vuelven brutos y groseros con la misma cantidad. Con la religión, hay gente que mejora y se purifica y para otros es una fuente de resentimiento, mojigatería y condena a los demás.”
Fernando Savater

Yo no creería más que en un dios que supiese bailar.
Nietzsche. Así Habló Zaratustra

Avanzando estos tres pasos, llegarás más cerca de los daimones: Primero: Habla con verdad. Segundo: No te dejes dominar por la cólera. Tercero: Da, aunque no tengas más que muy poco que dar.”
Siddhartha Gautama Buda

Hacía mucho que no posteábamos nada relacionado con las religiones y el e-learning (lo hicimos sobre teología, sobre jóvenes, sobre jesuitas, cine y second life, y sobre iglesia y web 2.0). Y nada mejor que hoy que comenzamos nuestras vacaciones para tomar un tonillo más relajado en nuestros posts… aunque más profundo.

Así pues traemos una web sobre Estudios sobre Budismo vía e-learning. Es muy completa la web y esta organizada así en una guía:

This Online Study Guide is a graduated course of study in Buddhism. The entry level is a Basic Buddhism Guide, followed by a comprehensive course on Buddhist Studies for Schools – primary and secondary levels. The main feature of this guide is a self-study course based on the Historical Buddha, His Teachings, Buddhist History and Culture, and supplementary study material.

1. Basic Buddhism Guide
Entry level Buddhism: Outlines of the Teachings, Basic Concepts and Practices
BASIC BUDDHISM:
Introduction to Buddhism Five Minute Introduction Snapshots on Buddhism
CORE TEACHINGS:
Buddhist Ethics Dependent Arising Reincarnation Karma Advice on Meditation
Buddhist Studies for Primary and  Secondary Students
This Buddhist education material is a gradual training course in Buddhism for primary and secondary students. The emphasis is given on the Buddha as an exemplar, his Teachings and the application of the teachings in daily life. This project is designed at three levels: two for students, and one for teachers.
Buddhist Studies for Primary & Secondary Students: Graduated course with Syllabus, Workbooks and Teacher’s Handbook.
Primary Level Syllabus: 8 Work Units Secondary Level Syllabus: 8 Work Units
Buddhist Studies CD Buddhist Studies for Schools CD-ROM: Web pages (HTML) for Intranet, with print quality PDF documents (PC & Mac).
3. Self Study Guide
This Online Buddhist Study Guide organises BuddhaNet’s study material into a graduated course of study. There are three streams of study to follow: the Historical Buddha, His Teachings, and Buddhist History and Culture. The material ranges from introductory teachings and texts to advance scriptural and meditation texts in Web pages and eBooks or PDF documents.
The Buddha The Teachings Buddhist History and Culture
BIOGRAPHIES
The Life of the Buddha webpages
Buddha, Life & Teachings + ebook
DISCIPLES/ASSOCIATED SITES
Early Disciples of the Buddha
Pen Portraits of eminent disciples.
Sites Associated with Buddha
Four Holy Sites and Pilgrims Guide
Buddhist Pilgrimage + ebook
Religious Singficance and History
INTRODUCTORY TEACHINGS
Buddhism in a Nutshell + ebook
Fundamentals of Buddhism + ebook
Overview of fundamental teachings
THE SCRIPTURES
Overview of the Scriptures
• Tibetan, Chinese, & Pali Canon
Guide to the Pali Tipitaka + ebook
Canonical Pali Theravadin Literature
Teachings in Chinese Buddhism
With article on the Chinese Tripitaka
AN OVERVIEW
Timelines, Art and Architecture, Iconography, etc. • webpages
The Buddhist World Countries/Traditions, etc. • webpages
THE THREE TRADITIONS
Lineages and key points of each.
Monastic Life, Ordination, Robes

La introducción al curso comienza así:
This short essay is intended to give a brief introduction to Buddhism. It will discuss the way Buddhists perceive the world, the four main teachings of the Buddha, the Buddhist view of the self, the relationship between this self and the various ways in which it responds to the world, the Buddhist path and the final goal.Mike Butler


The Three Marks of Existence

Buddhism has been described as a very pragmatic religion. It does not indulge in metaphysical speculation about first causes; there is no theology, no worship of a deity or deification of the Buddha. Buddhism takes a very straightforward look at our human condition; nothing is based on wishful thinking, at all. Everything that the Buddha taught was based on his own observation of the way things are. Everything that he taught can be verified by our own observation of the way things are.

If we look at our life, very simply, in a straightforward way, we see that it is marked with frustration and pain. This is because we attempt to secure our relationship with the “world out there”, by solidifying our experiences in some concrete way. For example, we might have dinner with someone we admire very much, everything goes just right, and when we get home later we begin to fantasise about all the things we can do with our new-found friend, places we can go etc. We are going through the process of trying to cement our relationship. Perhaps, the next time we see our friend, she/he has a headache and is curt with us; we feel snubbed, hurt, all our plans go out the window. The problem is that the “world out there” is constantly changing, everything is impermanent and it is impossible to make a permanent relationship with anything, at all.

If we examine the notion of impermanence closely and honestly, we see that it is all-pervading, everything is marked by impermanence. We might posit an eternal consciousness principle, or higher self, but if we examine our consciousness closely we see that it is made up of temporary mental processes and events. We see that our “higher self” is speculative at best and imaginary to begin with. We have invented the idea to secure ourselves, to cement our relationship, once again. Because of this we feel uneasy and anxious, even at the best of times. It is only when we completely abandon clinging that we feel any relief from our queasiness.

These three things: pain, impermanence and egolessness are known as the three marks of existence.

En fin, que os acerquéis al buda…y que no todo sea como dijimos el sábado 26 de julio de 2008 en Microblog, humor y síndrome prevacacional … eating… and drinking.
Cuidemos nuestra mente y nuestro cuerpo(leer más…)

Fuente: [buddhist studies]

La Europa del conocimiento 2020 y BLOGGING ONLINE LEARNING NEWS AND RESEARCH

Hace muchísimo tiempo que no recuperamos posts antiguos. Y ya se sabe que eso es bueno !!! 😉
Traemos por tanto los dos posts del miércoles 19 de enero de 2005, que ya ha llovido desde entonces
1) [art]La Europa del Conocimiento 2020.Raquel Andino

Raquel Andino
Oficina de la Comunidad de Madrid en Bruselas

El desarrollo del Espacio Europeo de Investigación, el incremento del esfuerzo global dedicado a la investigación hasta el 3% del PIB europeo y el refuerzo de la excelencia científica y tecnológica europea son los tres grandes objetivos a alcanzar en los próximos años. Que se hagan realidad depende, en gran parte, de las universidades, y para crear y conservar universidades eficaces son fundamentales cuatro puntos, a saber: cooperación, financiación, asociaciones público-privadas y movilidad.

1. Introducción.

Este trabajo versa sobre los numerosos retos a los que se van a enfrentar, en los próximos 10 años, las universidades en el desarrollo de sus estrategias de investigación.

De conformidad con los datos publicados por la OCDE, la Unión Europea y los Estados Unidos se encontraban, en el año 2000, al mismo nivel por lo que se refería al gasto en investigación llevada a cabo por laboratorios universitarios (aproximadamente 33 billones $ PPA (Paridad del Poder Adquisitivo)). Lo mismo sucedía con el porcentaje de esa investigación con apoyo directo de la industria (aproximadamente un 6%). La Unión Europea superaba a los Estados Unidos en cuanto a la investigación llevada a cabo en laboratorios gubernamentales (24,5 contra 19,7 $ PPA).

Incluso aunque se pueda discutir la validez de la utilización de un indicador como el de la Paridad del Poder Adquisitivo, los datos parecen indicar que la investigación pública en Europa cuenta con el mismo nivel de financiación que Estados Unidos. (leer más…)

Fuente:[madri+d revista]

2) [art] BLOGGING ONLINE LEARNING NEWS AND RESEARCH. Ray SchroederProfessor Emeritus and Director of Technology-Enhanced Learning
University of Illinois at Springfield
Springfield, IL 62703
(217) 206-7531
Fax (217) 206-7539

ABSTRACT
Those in the field of ALN are confronted with the challenge of keeping up with the rapidly evolving processes, technologies, environments and current findings of the field. As director of technology-enhanced learning at the University of Illinois at Springfield (UIS), I am charged with seeking out the latest developments and sharing them with our online faculty members. In this case study, I describe the process of identifying current developments, filtering them to meet faculty interests and the use of web log (blog) technologies to disseminate the information to faculty members at UIS and elsewhere.

KEY WORDS
Web log, Blog, Online Learning Update, Faculty Satisfaction, Learning Effectiveness
I. INTRODUCTION

Those who seek to develop effective practices in this field are best served with an exposure to a wide range of alternative approaches and a steady stream of updates on current research. The technologies and practices of online learning continue to evolve on nearly a daily basis. There is no central repository of information relevant to this field. Yet only through exposure to this information can faculty members make an informed selection of the most appropriate and relevant technologies and techniques to apply to their discipline and students. Well-informed faculty members can make the best choices in this rapidly changing field. Informed faculty members are also best able to collaborate with the technology staff in developing custom online environments for their classes.

The challenge, then, is really three-fold. First, one must identify sources for information on the latest technologies, research and related developments in this rapidly changing field. Second, one must filter this information to select the items most relevant to faculty members. Third, one must deliver the information to faculty members who are busy with their discipline-area research and teaching responsibilities. Ideally, one would be able to deliver the information in such a way that it easily can be skimmed, perused in detail, archived and recalled through keyword search. And, of course, it must be available 24 x 7 to meet varied schedules. (leer más…)

Fuente:[sloan-c]

Comentarios sobre e-Learning

Hoy os traemos estos Comentarios sobre e-Learning, extraídos de la Conversación con el sociólogo Joaquín Rodríguez y el periodista Sergio Vila-Sanjuán, publicada en tökland, una maravillosa revista sobre edición, libros, fomento de la lectura …. publicada el 31 de Enero de 2008

(leer más…)

Fuente: [tökland]