Archivo mensual: junio 2008

¿por qué no matamos nuestras certezas?: La isla de las flores. Brasil

“No tenemos vida, sino “estilo de vida”- una abstracción de la vida,basada en el sagrado simbolismo de la comodidad.”

“Si los legisladores rehusan considerar los poemas como crímenes,
entonces alguien tendrá que cometer crímenes que sirvan la función de la poesía, o textos que posean la resonancia del terrorismo.”

“Sólo estoy despierto en lo que amo y deseo hasta el punto del terror; todo lo demás no es sino mobiliario amortajado, anestesia cotidiana,cagadas mentales,aburrimiento subreptil de los regímenes totalitarios, censura banal y dolor inútil.”

Hakim Bey

Hoy, he leido un post de Carlos Neri, uno de mis fijos en el feevy y rss, y en mis lecturas diarias. Como es corto, lo copio y pego entero para comentarlo. El post se titula: De cómo Bloglines, Reader y otros nos aburguesan

“La capacidad de explorar la Web y recuperar información valida para un usuario mediante un buscador es sin dudas una de las competencias más importantes desde la existencia de la Web. Seleccionar, clasificar, ponderar y descartar es un trabajo que siempre ha preocupado a los teóricos de la Web y a los educadores. El advenimiento de recursos que invierten el paradigma, haciendo que una vez seleccionado cierto grupo de sitios o temáticas, nos traen la información, a priori lo tomamos como un avance sin igual. De este modo Bloglines, Google Reader u otros agregadores de feed o el mismo google noticias con sus alertas, nos cambiaron el modo de ver la recuperación de los contenidos.

Pero aquí comienza otro problema que padecemos muchos bloggers y que si no ampliamos nuestras visiones, siempre estamos rondando por los mismos lugares. Alguna vez pensé en hacer un seguimiento de los principales blogger hispanoamericanos y sus lecturas en un reducido número de blogs en Ingles. El tema es que hay más reproductores que productores, y que nos hemos acostumbrado a escarbar en determinados blogs, que a su vez reproducen otros blogs, y vamos perdiendo la búsqueda por otros canales.Una especie de aburguesamiento de las fuentes de información se observa en la mayoría de los blogs que lideran el rankismo y se esta convirtiendo en rutas transitadas y conocidas. A veces lo importante está por las rutas secundarias, las no pavimentadas, incluso las de ripio o tierra”

Aceptando el análisis como un fruto de las limitaciones de nuestros tiempos, de nuestros recursos, de nuestra vida…de nuestro conocimiento… ¿por qué no destruimos nuestras fuentes? ¿por qué no cerramos nuestros feevys?; ¿por qué no vaciamos nuestros correos? ¿por qué no borramos nuestros favoritos? ¿por qué no destruimos nuestros delicious? ¿por qué no dejamos de hablar con nuestros amigos? ¿por qué no matamos nuestras certezas? .

La primera respuesta es sencilla, porque necesitamos vivir en un mundo asequible, fácil, que no nos interrogue cada segundo, porque la tranquilidad forma parte de los deseos de una mayoría.

Una segunda fase, nos complica algo más las líneas de fuga. Ya en los años 60, las distintas revoluciones (así las llamaron ellos: los de un lado y los del otro) fruto de un nuevo modo de comprender el mundo, nos hablaron de burguesías, de aburguesamientos, de poderes establecidos. Ejemplos: La revolución del 68, la revolución cubana, …etc…
Pero estas “revoluciones”, más revoluciones del conocimiento y de las formas de gestionarlo que otra cosa, no lograron nada nuevo. Porque no eran nada nuevo, porque no aportaban nada nuevo más (y esas son sus grandezas) que la plasmación de que algún tipo de escasez estaba terminando.

Igual que las revoluciones de finales del XVIII (la revolución francesa como ejemplo), de principios del XX (la revolución rusa como ejemplo paradigmático) fueron procesos robados a las masas, en un caso muertas de hambre física, en el otro muertas de hambre de derechos, en el caso de los años 60 muertas de hambre de futuro.

Pero la escasez nunca deja de existir. Seguimos igual que en el XVIII, cuando la subida de la barra de pan desata la caida de una realeza francesa (ya muerta por su propia saturación informativa,…como muy bien se ve en la caida de la monarquía italiana con Lampedusa, y “cambiemos todo para que no cambie nada”). Hoy el 80 % de la población mundial no es que esté debajo del umbral de la pobreza… es que pasa hambre. Algunos quieren convencernos de que los que decimos estas cosas sólo cuentan historias, mentiras, paparuchas, que estas cosas son demagogias de desequilibrados radicales. Pero los datos no nos los inventamos esos supuestos radicales; los inventan ellos, como inventan sus PIBS, sus IPCS, sus alzas ficticias en el precio del crudo, sus equilibrios de balanzas comerciales, sus índices de cashflow, sus medios pollos y pollos enteros… *

Tenía un amigo que me dijo una vez, y me hizo pensar, ¿hubo un día en el que dejé de leer, de estudiar en el sentido estricto? Durante unos años… y es una cura, que nos hace retomar nuestro ser frente a la amalgama de datos, influencias, deseos, y robos de pensamiento de los que nos hacen partícipe. Es verdad, pero es una cuestión de ADICCIÓN, no podemos dejar de leer, de mirar rss, blogs, libros… no podemos dejar de CONSUMIR, mal que nos pese no podemos dejar de aprender, porque aprender es vivir. Y el aprendizaje y el conocimiento electrónico, la web colectiva, la web semántica, internet, han llegado para quedarse… a pesar de que un porcentaje impresionante de la población mundial no tenga ni para comer. Este tipo de cosas es lo primero que deberían aprender nuestros hijos, y es justo lo que se les oculta.

Como dijo Nietzsche, hace un montón de años: las mejores habitaciones están vacías, porque no pueden recibir a cualquiera.

Lo siento por un lector asiduo mio que se pone de los nervios cuando hago estas diatribas. No me leas hoy, porque un post que pretendía hablar de como el e-learning es una línea de fuerza de los pollos y los medio pollos imperantes, de porqué los rss nos facilitan la tarea a la vez que nos problematizan nuestro propio mundo (por otro lado, como cualquier cuestión mundana). De como responder al aprendizaje electrónico con una fuga hacia la destrucción de cualquier certeza…Se ha convertido, una demagógica diatriba sobre el hambre de conocimiento… esa carencia que sólo es planteable cuando ya se ha comido.

Terminamos con un video sobre “La isla de las flores” y algunos datos…

*Algunos datos:
Nuestro mundo aloja actualmente a 6,550 millones de personas. Population Reference Bureau (PRB)

• Aproximadamente 5,100 millones de personas viven en los países en desarrollo. Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)

• Más de 1,000 millones de personas viven con menos de $1 al día. Banco Mundial

• El número de crisis alimentarias ha crecido desde 1980, de un promedio de 15 por año a un promedio de 30 por año. Las crisis causadas por el hombre se han más que duplicado desde 1992, de cerca de 15 por ciento a más de 35 por ciento. Organización de Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO)

• Casi la mitad de todas las muertes de niños menores de 5 años ocurren en el África subsahariana, donde el progreso se ha frenado debido a los pobres sistemas de salud, los conflictos y el SIDA. PNUD

• Cada día mueren más de 29,000 niños por enfermedades evitables como desnutrición, malaria, diarrea e infecciones respiratorias agudas, para un total de 10.6 millones de niños por año. UNICEF

• En los países en desarrollo, uno de cada 10 niños muere antes de cumplir cinco años de edad. En comparación, en Estados Unidos muere uno de cada 165 niños antes de cumplir cinco años. Pan para el Mundo

• Las enfermedades causadas por agua contaminada y malas condiciones sanitarias reclaman las vidas de 1.8 millones de niños al año, así como serios daños a la salud de millones más. UNICEF

• 1,100 millones de personas carecen de acceso a agua potable. UNICEF

• Un estimado de 2,600 millones de personas –42 por ciento de la población mundial– no tienen acceso a instalaciones sanitarias adecuadas ni conexiones domésticas de agua potable. Las más bajas tasas de acceso se hallan en el África subsahariana con 64 por ciento de la población sin acceso y el sur de Asia con 63 por ciento. UNICEF

I Congreso sobre Metaversos, WEB 3D y REDES SOCIALES en MUNDOS VIRTUALES, en Ibiza

Hoy traemos, para continuar hablando de Second Life, los metaversos, los mundos virtuales y las redes sociales la noticia de que ya están disponibles para la descarga las ponencias del I Congreso sobre Metaversos, Web 3D y Redes Sociales en Mundos Virtuales celebrado en IBIZA del 20 al 22 de Junio de 2008

También os traemos un post del blog “Second Life” de la empresa Metafuturing al respecto titulado I Congreso sobre Metaversos, WEB 3D y REDES SOCIALES en MUNDOS VIRTUALES, tuvo en Ibiza el 20, 21 y 22 de Junio 2008.

El encuentro ha sido dirigido a educadores, universitarios, expertos y profesionales relacionados con el Metaverso, empresarios interesados en desarrollar negocios virtuales, usuarios de las plataformas 3D y a todo el público en general que quiera familiarizarse o conocer más de cerca todo lo relacionado con los mundos virtuales, sus posibilidades en el mundo educativo, la formación, el trabajo, etc…

El I Congreso Nacional Mundos Virtuales-Metaversos 2008 también ha lanzado una mirada al futuro, analizando cuáles pueden ser la evolución y desafíos que previsiblemente tendrán que afrontar investigadores, educadores y empresas debido a las tendencias evolutivas de las diferentes plataformas tecnológicas en 3D.

Metafuturing y Innovex 4G han participado en el Congreso. Mi ponencia sobre De Second Life al Metaverso: tendencias, tecnologías y negocios: Análisis de las tendencias actuales en mundos virtuales, análisis de diversas experiencias en Second Life. Nuevas tecnologías para un Metaverso de entornos virtuales independientes. El futuro: OpenSim, OpenCroquet, Qwaq Forums, el renacimiento de X3D, la evolución 3D de la tecnología Flash, la evolución de los videojuegos de cuarta generación como mundos virtuales videorealistas. El Metaverso como entorno social y de negocios.

(leer más…)

Fuente: [ ]

red.es – Congreso Internet en el Aula – Inauguración

Vivan las tecnologías….Ayer me acosté con dos versiones diferentes sobre algunas cosas relacionadas con el blogueo…la primera un congreso sobre nuevas tecnologías , la segunda una tira cómica de Forges sobre la blogocosa…Las cosas para meditar, para mezclar, para hibridar, para pensar los límites de la percepción y para pensar la mezcla entre aprendizaje formal e informal. En este post va la primera, en el próximo la segunda…. De todos modos, traeremos más recursos, poco a poco, de este congreso, al que como no podía ser de otra manera no hemos asistido en la vida real, aunque lo venimos siguiendo virtualmente…¿cuál es la diferencia?…después de pensarlo mucho…las cervecitas(leer más…)

Fuente: [red.es]

[er9] La cabra saltó al lado del acordeón

[er9] La cabra saltó al lado del acordeón. El gitano gritó. Adán se agachó, puso una moneda en el platillo. Se lo llevaron por los brazos.

Sloodle Venezuela 2008

Hace tiempo ya que no hablamos de Sloodle (Moodle y Second Life), concretamente desde el lunes 23 de octubre de 2006 [link] Sloddle. Fusión de Moodle con Second Life. ¿Qué os parece?, el viernes 27 de octubre de 2006 en [art] Iñaki Gabilondo, la cuatro, Second Life, sexo virtual y educación en España.o el lunes 18 de diciembre de 2006 en Videojuegos, realidad virtual y su vertiente educativa. Second Life again,
y el lunes 18 de junio de 2007 en Second Life …y enseñanza?:Sloodle receives £80K funding in major 3D elearning research drive

Así pues, hoy traemos el anuncio de

La Comunidad de Investigación en Entorno Virtuales de Ejido (CIEVE) del Estado Mérida, Venezuela te invita a participar en el evento SLOODLE VENEZUELA 2008, primer taller de formación de Sloodle a realizarse en el mes de Octubre del año 2008 con actividades virtuales de forma síncronas y asíncronas.

El evento consistirá en dos fases contentivas de varios talleres que se especifican a continuación:

Fase I Talleres básicos de nivelación (Libres y gratuitos)

Taller “Moodle básico”

Taller “Herramientas Virtuales”

Taller “Second Life”

Fase II Evento Central

Presentación de la herramienta “Sloodle”

Demostración de Sloodle en Second Life y en Moodle

Inscripciones: del 30 de Julio al 30 de Agosto

Costo de Pre-Venta BsF. 150,00 hasta el 15 de Agosto 2008

Costo del Evento BsF. 200,00 del 16 Agosto al 30 de Agosto de 2008

Cupos limitados

Deposito:Banco Mercantil Cuenta Corriente No. 001672017157

A Nombre de: Carlos G. Meléndez D. (leer más…)

Fuente: [cieve]

Johny Chung Lee. Pantallas plegables.

Si hablábamos el otro día , concretamente el domingo 22 de junio de 2008 sobre Lo híbrido, el Mashup: Uno de los caminos para el despertar del e-learning. Hoy traemos un ejemplo de mashup, de mezcla, de reutilización, de usos creativos de herramientas pensada para otros usos…

Continúo alucinando con los trabajos de Johnny Lee – Carnegie Mellon University. ya habíamos hablado de él antes, concretamente el domingo 23 de diciembre de 2007 en Johnny Chung Lee. Proyectos con Wii.

En este caso hoy nos convoca de nuevo con un trabajo con la wii de pantallas plegables, pasen y vean!!! Me recuerda a las primeras veces que vi las películas de Méliès, un personaje de la historia cinematográfica que representó el camino hacia la hibridación de la magia, los espectáculos de espacios cortos cercanos al público, populares, del music-hall herederos de los trampantojos, del fenakistiscopio, de la linterna mágica y los inicios de las proyecciones en las iglesias y lo que será posteriormente el espectáculo por naturaleza del siglo XX: el cinematógrafo; un paso hacia la espectacularización de la cultura de masas. Del XXI más vale no hablar todavía…

Así explican el video en youtube:

Using infrared tracking and projection, we can simulate displays on flexible and foldable surfaces. This allows us to fit a large interactive display into our pockets.

The tracking is accomplished using the Wii Remote and IR LEDs (leer más…)

Fuente:

Monográfico: LA DOCENCIA VIRTUAL EN LAS UNIVERSIDADES PRESENCIALES (VOL. II)

Hoy traemos el último número de la revista RIED (de la que ya hemos hablado en otras ocasiones). Sumario Volumen 11 – Nº 1, Junio 2008, gira en torno a MONOGRÁFICO: LA DOCENCIA VIRTUAL EN LAS UNIVERSIDADES PRESENCIALES (VOL.II); Manuel Area Moreira (Coordinador)

Producción de material didáctico: los objetos de aprendizajes; Francisco Martínez Sánchez; Mª. Paz Prendes Espinosa.

Análisis de una experiencia de docencia universitaria semipresencial desde la perspectiva del alumnado; Manuel Area Moreira; Ana L. Sanabria Mesa; Mirian González Afonso.

(leer más…)

Fuente: [RIED]

Jornada Corporativa LearningReview


Hoy traemos las Jornadas Corporativas LearningReview del Jueves 17 de Julio de 2008.

Auditorio de Zaragoza, Aragón, España. En el marco del Foro Empresarial del IX Encuentro Internacional de Virtual Educa Zaragoza 2008.

La Jornada Corporativa Learning Review se desarrolla como parte del IX Encuentro Internacional Virtual Educa Zaragoza 2008, que a su vez se lleva a cabo en el marco de la Exposición Internacional Zaragoza 2008.

Durante esta Jornada Corporativa se expondrán:

  • Ponencia: en este espacio se abordan los temas eje del e-Learning corporativo actual.
  • Ronda debate: tres profesionales del sector exponen y fundamentan su visión respecto a una temática común.
  • Caso de estudio: presentación de un proyecto representativo de e-Learning corporativo en todos y cada uno de sus estadios (relevamiento, desarrollo, implementación y resultados).
  • EvaluaTech: exposición de las características y potencial de una determinada herramienta tecnológica de e-Learning, presentando un ejemplo de aplicación.
  • Ronda de negocios: espacio de intercambio comercial, generación de negocios, alianzas y asociaciones.(leer más…)

Fuente: [virtualeduca2008]

[er8] mucho hay que chupar

[er8] Eva giró en la cama y vió un tío mirándole las tetas. – ¿quién sería? ¿de dónde vendría? pensaba mientras su boca le chupaba el coño.

Lo híbrido, el Mashup: Uno de los caminos para el despertar del e-learning

“…la incertidumbre acerca del sentido y el valor de la modernidad deriva no sólo de lo que separa a naciones, etnias y clases, sino de los cruces socioculturales en que lo tradicional y lo moderno se mezclan” (García Canclini, 1992, 14)

“Se piensa globalmente, se actúa localmente.”

“La tercera objeción: ¿por qué no proporcionar a quienes buscan compañero una ayuda incidental que facilite sus reuniones -espacio, horarios, selección de participantes, protección? Esto lo hacen actualmente las escuelas con toda la ineficiencia que caracteriza a las grandes burocracias. Si dejáramos la iniciativa de las reuniones a los interesados en reunirse, unas organizaciones que nadie clasifica hoy como educacionales harían mucho mejor este trabajo. Pienso en dueños de restaurantes, editores, servicios de recados telefónicos, directivos de trenes podrían promover sus servicios al hacerlos atractivos para reuniones educativas.” (La sociedad desescolarizada. Ivan Illich)


Hoy traemos para la discusión sobre lo híbrido, el mashup, el conocimiento en red , el e-learning y la acción este artículo de Igansi Tebé. Forma Consultores en mundo franquicia. Aparte de su título: el despertar del e-learning, (demasiado periodístico y sensacionalista)el artículo habla de algunas cuestiones interesantes, entre ellas:

1) Los temas comodines ocasionales. Algo que todos hemos pensado en la asistencia a Congresos, reuniones, jornadas sobre e-learning, sobre el término de moda. Primero sólo se hablaba de plataformas, después de estándares, después de… últimamente de webb 2.0. En fin, que la gente se va obsesionando en distintos apartados de la disciplina, olvidando una visión holística, imprescindible, sobre todo en un campo como la enseñanza sea con el prefijo e- o con el adjetivo web 2.x …

2) El papel que le otorga a Latinoamérica, como territorio más preparado para el desarrollo de las vías con más futuro y más proyección innovadora. Sobre eso tendríamos mucho que discutir y defender.

3) La apuesta por el blended learning, algo que para muchos nos había quedado claro desde un principio. El autor en el artículo define un modelo de aprendizaje mezclado, o blended learning, o híbrido, o como prefiráis llamarlo; caracterizado principalmente por. Tendríamos mucho que discutir sobre ese modelo y es sobre lo que vamos a apuntar algunas cosas.

4) Por último, termina con la conocida lista de Glaser (y mira que me gustan las listas) sobre cómo aprendemos: un 10% de lo que leemos, un 20% de lo que oímos, un 30% de lo que vemos, un 50% de lo que vemos y oímos, un 70% de lo que discutimos y un 80% de lo que experimentamos. Como cualquier lista adolece de lo que le sobra, de lo que le falta y de lo que mezcla con distintos criterios que nada tienen que ver y son compatibles. Por ejemplo ¿Acaso lo que leo no lo experimento, acaso lo que veo no lo experimento, …y acaso lo que discutimos no lo experimento? Ha mezclado en su distinción cosas que son lo mismo.

Así que hoy, en realidad, lo que os traemos para la discusión es el concepto de mashup, de lo híbrido, como una herramienta metodológica para desarrollar una vía de futuro del aprendizaje. Nuestro diccionario define así el concepto de

híbrido, da.

(Del lat. hybrĭda).

1. adj. Dicho de un animal o de un vegetal: Procreado por dos individuos de distinta especie. U. t. c. s.

2. adj. Biol. Dicho de un individuo: Cuyos padres son genéticamente distintos con respecto a un mismo carácter.

3. adj. Se dice de todo lo que es producto de elementos de distinta naturaleza.

Las experiencias híbridas son imprescindibles en cualquier contexto, sea educativo o no, ya que nos permite utilizar todo el abanico metodológico, tecnológico, técnico, cultural y sentimental (este último imprescindible, aunque no se le eche demasiada cuenta) necesario e imprescindible para un proceso de gestión del conocimiento en red . Entendiendo red como un complejo formado por las redes tecnológicas, las redes técnicas y las redes sociales previas existentes en nuestros contextos de implantación de un proceso de e-learning o aprendizaje electrónico. Eso es lo que representa de un modo inicial, el proceso del blended learning. La mezcla de situaciones diferentes de aprendizaje, (a distancia, e-learning o aprendizaje electrónico, aprendizaje por ordenador y aprendizaje presencial).

Pero el mashup, lo híbrido no tiene límites , es mucho más explosivo. No sólo se pueden mezclar situaciones no presenciales con presenciales, se pueden mezclar muchas y muy distintas formulaciones. Un ejemplo podría ser el concepto de glocalización..un híbrido entre lo local y lo global, un espacio intersticial en el que muchos grupos sociales se están sabiendo mover como pez en el agua.
Baste el ejemplo del movimiento zapatista, un movimiento local mexicano que ha logrado abrirse a otros mundos gracias al uso de determinadas herramientas de este mundo global tecnológico en red. La cuestión que se nos plantea en educación para el uso de los mashup, de lo híbrido es la carcoma, la burocratización y la falta de capacidad realmente innovadora de unas instituciones no sólo anquilosadas, sino esclerotizadas. Por eso lo primero en que piensa una institución cuando se plantea el e-learning es la PLATAFORMA (que si moodle, que si webct, que si LRN, que si a-tutor, que si ilias, que si dokeos…) porque es la forma de encorsetar, empaquetar, y deshibridar el conocimiento.

Otra cosa que se olvida es que la hibridación es un proceso histórico inevitable, un proceso dialéctico. Baste un ejemplo con esta cita de Needham:

“occidente había quedado profundamente marcado, no sólo en sus desarrollos técnicos, sino también en sus estructuras y transformaciones sociales, por los descubrimientos e invenciones que venían de China y Asia oriental …, no sólo la imprenta, la pólvora y la aguja magnética tuvieron efectos que conmocionaron profundamente una Europa socialmente inestable, sino también un centenar de invenciones…” (Needham, por Del Val 1994, 44)

Acaso no saben los eurocentristas (blancos y europeos), como algunos que ahora quieren hacer ver que todo lo que viene de Oriente viene de la incultura y del integrismo islámico, que el proceso histórico de desarrollo tecnológico y cultural europeo, se deriva y se hibrida de descubrimientos de ese “Oriente inculto e integrista”. Somos híbridos queramos o no, somos mezcla, somos mashup (eso en versión postmoderna, D. Juan ya sabe usted que adoro los conceptos posmodernos que dan pie a cualquier cosa).

En fin, que como dicen los zapatistas en su Sexta Declaración de la Selva Lacandona de Junio de 2005, algo que olvidan los que sólo hablan pasemos a la acción y construyamos otros modelos de aprendizaje, otras formas de comunicarnos en la enseñanza y el aprendizaje, y de sus distintas experiencias y formas aprenderemos igualmente:

“Ésta es nuestra palabra sencilla que busca tocar el corazón de la gente humilde y simple como nosotros, pero, también como nosotros, digna y rebelde. Ésta es nuestra palabra sencilla para contar de lo que ha sido nuestro paso y en donde estamos ahora, para explicar cómo vemos el mundo y nuestro país, para decir lo que pensamos hacer y cómo pensamos hacerlo, y para invitar a otras personas a que se caminan con nosotros en algo muy grande que se llama México y algo más grande que se llama mundo. Esta es nuestra palabra sencilla para dar cuenta a todos los corazones que son honestos y nobles, de lo que queremos en México y el mundo. Ésta es nuestra palabra sencilla, porque es nuestra idea el llamar a quienes son como nosotros y unirnos a ellos, en todas partes donde viven y luchan.”

Una cuestión olvidada en el e-learning, son sus imprescindibles aspectos socioculturales fruto de lo que algunos llaman multiculturalidad, otros interculturalidad, y alguno transculturalidad. Ahora, hacer materiales en red estándares para cualquier “grupo humano” sea de Cochabamba, de París, de la selva lacandona, de Chiapas, de Sevilla, o de Seattle es posible? es útil? es necesario? es exportación de modelos impracticables dependiendo del lugar? .. es ético? (…)

En fin, el artículo que hemos utilizado hoy como recurso electrónico para la discusión sobre el mashup y lo híbrido comienza así

El despertar del e-Learning

19/06/2008 Este título parece un contrasentido, llevamos años hablando de e-Learning y hablo de su despertar. El e-Learning hasta hoy ha estado en su fase incipiente, naciendo y aprendiendo.

En su inicio estuvimos años hablando de plataformas, de si síncrono o asíncrono, luego estuvimos hablando de protocolos y estándares, parece que por fin es el Scorm el que va a imperar, hasta que finalmente empezamos a hablar de contenidos y de pedagogía y metodología.

Del e-Reading estamos pasando al e-Learning y al e-Traning, los mayores anchos de banda, las mejores tasas de transferencia de datos, la mayor y creciente conectividad de la población, permiten realizar cursos más completos y digeribles.

Evidentemente gran parte de la responsabilidad de esta evolución responde a las innovaciones tecnológicas y al propio software, hoy, algunos informáticos ya empiezan a saber digitalizar los contenidos de los autores y se han creado códigos de comunicación entre los mismos.

Por otro lado Latinoamérica está poniéndose en marcha, casi me atrevería a decir que, mejor que Europa.

Durante estos últimos meses, hemos tenido experiencias de todo tipo, algunas francamente interesantes:

Una escuela de negocios paga el e-Learning en función de distintos parámetros: número de alumnos y duración del curso por precio hora de tutoría, todo ello multiplicado por un coeficiente que sale de la encuesta sobre la satisfacción de los participantes. Considero una interesante forma de estimular la buena forma de tutorizar un curso.
Otra escuela de negocios solicita varios vídeos por módulo, de corta duración (5 a 15 minutos), sobre los temas más destacados y que luego los alumnos visualizarán en streaming.
Una importante marca de automóviles va a crear una escuela virtual para formar a sus concesionarios en ventas y marketing de servicios.
4 países latinoamericanos no se ponen de acuerdo en el contenido de un curso.
Como veis, el e-Learning está despertando y este despertar nos está favoreciendo a todos aquellos que creímos en él, desde el primer día y no cejamos en el empeño de ir mejorando paso a paso.

Nuestras mejores experiencias, para empresas, durante estos meses han girado en torno al Blended Learning, éste sería un modelo:

Sesión presencial de inicio del curso o posibilidad de visionar la ponencia inaugural a través de vídeo streaming.
Continuación del curso en plataforma.
Talleres presenciales de consultoría y puesta en marcha de todo lo aprendido.
Coaching virtual durante un período no inferior a un mes.
Evidentemente queda mucho por hacer, pero de esta forma la formación adquiere otra dimensión, estamos hablando de transmitir conocimientos y no simple información, dejamos de escribir cursos para pasar a diseñar las mejores formas de hacer que los participantes de nuestros cursos, piensen, experimenten y compartan lo aprendido.

Información (dicen) + razón (pienso) + experiencia (hago) = conocimiento (sé)

Esta simple fórmula nos aleja del e-Reading y nos acerca a la auténtica Formación , al uso de los talleres y del coaching que se hacen cada vez más imprescindibles, según William Glaser, Psicólogo de Educación:

(leer más…)

Fuente: [mundo franquicia]

p.d.: Un saludito cariñoso para nuestro estimado lector anónimo D.A. esperando no le haya resultado un rollo macabeo este posteito…;-) le dejamos pequeña píldora de conocimiento sobre el concepto de rollo macabeo:

La expresión rollo macabeo, usada para calificar que algo o alguien es muy aburrido, hace referencia a unos textos bíblicos, más concretamente a los libros I y II de los Macabeos, los cuales relatan la resistencia de los judios a ser helenizados por la fuerza por parte del rey Antíoco IV Epífanes.
Estos dos libros en un principio eran dos rollos, y narran con tal detalle la lucha de la familia de Macabeo contra esta imposición cultural que su lectura se hace muy pesada y aburrida, debido a la cantidad de datos, fechas, genealogías, batallas y lugares que se citan.
De ahí que algo aburrido y pesado (como este post) se considere un rollo macabeo. 😉 (extraido de neurona absurda)