Archivo mensual: junio 2006

3. DESASTRES Y QUEHACERES

“Nada de lo que amo es bueno para mi. Ni siquiera la cerveza”

“Crece el desierto: !ay de quien desiertos alberga!
NIETZSCHE

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[art] Virtual Educa en su séptima edición. III Seminario de Modelos de Radio y Televisión Educativa y Cultural

Por Piscitelli

Ritos, viajes, expectativas

Con la presencia de José María Antón y de David de la Garza se abrió hace unos días un doble programa: el III Seminario de Modelos de Radio y Televisión Educativa y Cultural, y el V Foro de e-learning, ambos en el marco del Virtual Educa Educación.

Como siempre, la inauguración fue un tanto formal: se dio la bienvenida, se deseó el mejor de los éxitos a los participantes, que llegaron a Bilbao –en el País Vasco–, viajando muchos miles de kilómetros quién sabe por qué extraños designios, esperando no se sabe qué bienvenido milagro o repitiendo ritos consagrados.

Como de costumbre, hay una conferencia magistral de bienvenida, o bien a cargo de un consagrado, o bien de un escritor o investigador revelación, o bien de alguna figura de larga trayectoria. En este caso el ILCE optó por invitar a un profesor ya hace mucho retirado, como es el Maestro Alfredo Gutiérrez Gómez, quien leyó un larguísimo discurso, bajo el título de La apertura hermética: mutismo de la comunicación.

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Fuente: [educ.ar]

[tab] Ciberaprendizajes en la sociedad del conocimiento

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La Rioja , De 10 Al 14 de Julio
Departamento de Didáctica, organización escolar y didácticas especiales , Facultad de Educación

Director/a del Curso: D. Tiberio Feliz Murias
Codirector/a: D. Daniel Domínguez Figaredo /

Resumen del curso:
Los entornos virtuales de aprendizaje son espacios de formación que están cobrando una importancia creciente por su adecuación a las necesidades de la sociedad del conocimiento. Su aplicación abarca el escenario académico, el ámbito empresarial y las propuestas de aprendizaje no regladas que contribuyen a la capacitación de las personas a lo largo de la vida. En los últimos años, los más importantes organismos e instituciones internacionales como la Unión Europea, las Naciones Unidas o la OCDE vienen centrando sus esfuerzos en el impulso de las prácticas pedagógicas en el ciberespacio y la organización ciudadana en redes de aprendizaje como un medio para acercar a los individuos a las demandas que plantea este nuevo modelo social. El Curso de Verano “Ciberaprendizajes en la Sociedad del Conocimiento” pretende actualizar y profundizar de manera transversal en los componentes que integran el enfoque de la educación en el nuevo paradigma de la sociedad de la información. Partiendo de una concepción educativa que sitúa el centro de interés en el aprendiz y el contexto natural en el espacio virtual de Internet, en este Curso de Verano se analizarán las últimas aproximaciones educativas, sociales, metodológicas y tecnológicas que permiten acotar la realidad actual de la enseñanza y el aprendizaje en el ciberespacio. El programa propuesto abarca una visión general del estado de la sociedad de la información en España y en el ámbito internacional, se profundizará en experiencias territoriales de metodologías didácticas en ambientes virtuales, usos prácticos de tecnologías y aplicaciones (Weblogs, plataformas virtuales, Wikis, etc.) en la enseñanza, el enfoque de las comunidades de aprendizaje en el ciberespacio y se debatirá sobre los principales aspectos que favorecen versus dificultan el desarrollo de la sociedad del conocimiento en el momento actual (brecha digital, alfabetización digital, acceso a la educación online, etc.). (leer más…)

Fuente: [Uned]

[not] Se está celebrando desde el 26 de Junio la Semaine de la Connaissance en Nantes


Semaine de la Connaissance / Knowledge Week 2006
will be held in NANTES
June, 26th – 30th 2006

in Faculté des Sciences
2 rue de la Houssinière

Así se presentan en su web:

Presentation
Knowledge becomes such a key challenge at the scale of individuals as well as the entreprise or society levels, that a “kwowledge society” is now emerging from our “information society”. Following the GRACQ (an interest group in Knowledge Engineering) initiative, several scientific communities of researchers and practicians that work with or about “knowledge” have joined their efforts to confront their points of view. Most of these are concerned with the localization, identification, analysis, description representation, modelling or operationalization of knowledge. (leer más…)

Fuente: [sdc2006]

[art] What’s So “Liberal” About Higher Ed? by Jo Ellen Parker

Submitted by Jo Ellen Parker on June 10, 2006 – 11:58am.
Filed under: The Commons

Are new digital technologies compatible with the aims and traditions of “liberal education?” Or do instructional technologies pose an inexorable threat to higher education understood as anything more than vocational training?

The answers to these much debated questions are yes and yes; it all depends on how the aims and traditions of “liberal education” are understood. My observation, admittedly as a practitioner rather than a researcher, is that there is no consensus in the higher education community about what liberal education actually is; rather, the term invokes a range of sometimes-conflicting academic practices and values. Specific instructional technologies support some of these practices and values and challenge others. Both “liberal education” and “instructional technology” are terms that point to a wide array of different things. In discussing their relationship it is therefore necessary to unpack our assumptions about liberal education and to specify which instructional technologies are at issue.

Some hypothetical, but familiar, cases might offer a useful starting point:

College A is trying to decide whether to create a learning commons in its library integrating the help desk and reference functions. Even though projections from the business office suggest that this move would save money, the librarian, the IT leader, and the faculty are all rather passionately opposed to the idea. Their (much more expensive) priority is to add smart classrooms in other buildings. Meanwhile, a mile down the road, College B has a merged organization with a librarian at its head and combined its help and reference services years ago, largely in response to demands for better research support for both faculty and students, but it has yet to install wireless access in its student union and outdoor gathering spaces.
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FUente: [academics commons]

[link] También la Carnegie Mellon’s comienza con Open Learning Initiative

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La imagen “https://i2.wp.com/www.cmu.edu/oli/images/OLIlogotype.gif” no puede mostrarse porque contiene errores.
Welcome to Carnegie Mellon’s Open Learning Initiative (OLI):
A collection of “cognitively informed,” openly available and free online courses and course materials that enact instruction for an entire course in an online format. Learn more about OLI…

BiologyCalculusCausal and Statistical ReasoningChemistryEconomics

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FUente: [Carnegi Mellon’s]

[art] Using wikis on the intranet: The British Council case study

Jun 22 2006, By Maish Nichani Wikis are increasingly being used on the intranet to help in collaboration around shared work. However, many case studies only briefly cover the actual work practices that successfully accommodate wikis; the focus is still on the overall reactions of the managers and staff on their use. In this article, I will describe how wikis are used in the Singapore branch of the British Council and highlight the characteristics of the work practices that accommodate them.

Background

The British Council is the United Kingdom’s international organization for education, cultural relations and development services, with centers in 110 countries. In Singapore, they focus on seven areas of activity, from collaborating on arts & design programmes to offering professional development courses to conducing UK examinations. In this case study, we’ll focus on their professional development (PD) activity. (leer más…)

Fuente: [pebbleroad]