Archivo mensual: febrero 2006

[link]Córdoba learning 4-9/Abril/06

E-learning
Incluye una amplia gama de aplicaciones y procesos, tales como aprendizaje basado en la red, en la computadora, aulas virtuales, cooperación digital. Incluye la entrega de contenidos vía Internet, extranet, intranet, (LAN/WAN), audio y vídeo, emisión satelital, televisión interactiva y CD-ROM.

E-training
Es un nuevo concepto en capacitación corporativa e institucional, que ofrece a las compañías y organizaciones la posibilidad de formar a sus empleados en temas de últimas tendencias o desarrollos técnicos necesarios para los desempeños profesionales. Como su nombre lo indica e-training significa entrenamiento con entrega de contenidos de forma similar que el e-learning.
Acceda al programa detallado por día
(actualizado al día de la fecha)
Martes 4 de Abril
Inicial y Media

Miércoles 5 de Abril
Universitaria

Jueves 6 de Abril
Empresas y Gobierno

Viernes 7 de Abril
Empresas y Gobierno

Sábado 8 y Domingo 9 de Abril
Complejo El 44 – Capilla del Monte
Talleres y Recreación (leer más…)

Fuente: [cordobalearning]

[art] Tecnología de la información en la educación superior: paradigmas emergentes.

Betty Collis (J.C.M.M.Moonen@gw.utwente.nl)
Moonen & Collis Consultores de Tecnología del Aprendizaje
Jef Moonen (J.C.M.M.Moonen@gw.utwente.nl)
Moonen & Collis Consultores de Tecnología del Aprendizaje
Los cambios en la sociedad requieren cambios en la educación. Analizamos dos clases de cambios, ambas relacionadas con la flexibilidad. Un cambio afecta a la logística de la participación en la educación: el uso de la tecnología para aportar los tipos de procesos que utilizamos en la sociedad para la comunicación, el tratamiento de la información y el manejo de documentos y su presentación por las vías ordinarias de interacción en la educación superior. La tecnología permite acceder fácilmente a los recursos, compartirlos y colaborar independientemente del tiempo y de la distancia. Esto genera expectativas en nuestros estudiantes sobre el uso de la misma eficiencia en la educación. El segundo tipo de flexibilidad se relaciona con las nuevas técnicas pedagógicas. En particular, analizamos una aproximación a la pedagogía donde los estudiantes encuentran o crean recursos que comparten con los demás y que pueden ser reutilizados para ampliar los materiales de estudio en el curso. Este nuevo tipo de flexibilidad pedagógica convierte a los estudiantes y al instructor en co-contribuyentes al curso. (leer más…)

Fuente: [revista de universidad y sociedad del conocimiento]

[lib] Pre-textos: El Medio y medio. Fernando L. Mompó

El Nuevo Medio no es un medio como el resto de los medios. El Nuevo Medio es más que un medio. Aunque tampoco hay que exagerar. El Nuevo Medio es, pongamos, un Medio y medio.

Texto completo (documento PDF) bajo licencia Creative Commons

Fuente: [infonomía]

[link] CIMTED POSITIVA



El pasado 11 y 12 de Febrero se realizó en el municipio de la Esperanza-Intibucá, del Departamento de Intibucá en Honduras, América Central, el seminario taller sobre Emprendimiento y Gestión de Negocios a la Asociación de Mujeres Lencas, este evento fue organizado por WISHH (World Initiative for Soy in Human Health), en donde se realizó el enlace en teleclase con Portafolio Consultores eat y facilitadores del CIMTED.

Se contó con un grupo de 20 mujeres que se dedican a diferentes actividades microempresariales en la región, entre ella panaderas, artesanas y agricultoras.

Todo el evento fue realizado en ambiente de teleclase, y se conto con la amplia participación de las asistentes, en donde se exploraron temas como el Emprendimiento, mercadeo, plan de negocios, investigación de mercados, todo aplicado a la microempresas y el mercadeo territorial. La mayoría de las asistentes tuvieron que desplazarce de sus aldeas a varias horas de distancia para participar del curso en el casco urbano. (leer más…)

Fuente: [cimted]

[link] CalendarHub

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Fuente: [calendarHub]

[post] La credibilidad del blogger y sus vacaciones por José A. del Moral

20.02.06 – 02:21:03, Categorías: Blogs,

¿Es más creíble un blogger o un medio de comunicación tradicional? Es la pregunta que le plantean a Eva Domínguez en la revista if (de pago) de Infonomía. Y como casi siempre, no hay una respuesta única. El blogger es más creíble si a lo largo del tiempo ha demostrado que se merece esa reputación. Los medios tradicionales normalmente ya se han ganado ese respeto.

[Mas:]

Un blogger que lleve un par de años escribiendo sobre un tema es probablemente el medio con mayor credibilidad en cuestiones relacionadas con ese nicho. El usuario le pone día a día en su sitio leyéndole. Por eso el blogger no tiene vacaciones: tiene que demostrar a lo largo de todo el año.

Una idea que no se desarrolla en la entrevista pero muy relacionada con esta cuestión es la de la sucesión del blogger. (leer más…)

Fuente:[alianzo.com]

[lib] Aprender y enseñar en tiempos de Internet. Formación profesional a distancia y nuevas tecnologías. Kaplún, G.


Montevideo: CINTERFOR/OIT, 2005.
197 p. (Trazos de la Formación, 26)
ISBN 92-9088-199-2
Incluye bibliografía
U$S 15.00

El uso de las nuevas tecnologías ha renovado el interés y ampliado las posibilidades de la educación a distancia. La formación profesional no está ajena a ello, pero todavía hay muchas dudas sobre cuáles son sus potencialidades y límites, qué oportunidades y riesgos plantea.

* ¿En qué casos sirve y en cuáles no? ¿A qué tipo de estudiantes y a qué tipo de necesidades educativas responde mejor?
* ¿Es una herramienta democratizadora o, por el contrario, la brecha digital deja a mucha gente afuera?
* ¿Todo tiene que ser a distancia o conviene combinar modalidades de trabajo?
* ¿Educación a distancia significa estudiantes solitarios frente a la pantalla o es posible trabajar en grupos?
* ¿El uso de ciertas tecnologías condiciona las opciones pedagógicas o es al revés?
* ¿Qué equipos humanos hay que conformar para elaborar los cursos?
* ¿Cómo es el proceso de desarrollo de un curso?
* ¿Cuánto tiempo lleva y cuánto cuesta?
* ¿Es conveniente tercerizar todas o algunas de las tareas?
* ¿Qué diferencia hay entre un docente y un tutor?
* ¿Un tutor puede ser también autor de los materiales?
* ¿Cómo no marearse en el laberinto de las tecnologías digitales, que se renuevan y multiplican continuamente?
* ¿Qué están haciendo algunas de las principales instituciones de formación profesional en este terreno?

Estas son algunas de las preguntas a las que este libro intenta responder. En muchos casos no hay respuestas únicas. Y en muchos otros se proponen nuevas preguntas que pueden ayudar a revisar y pensar con mayor claridad las prácticas educativas. (leer más…)

Fuente: [cinterfor]