Archivo mensual: septiembre 2005

[ent] “Digital exclusion strengthens social exclusion, creating dangerous vicious circles”. David Casacuberta, Universitat Autònoma de Barcelona


David Casacuberta

David Casacuberta, expert in “eInclusion”, answered questions from elearningeuropa.info readers all over the world. Don’t miss their challenging questions and his interesting answers.

Hello, I work as head of training in a company; I am studying e-learning standards and distance learning, and I am making my debut in instructional design (adapting the material of the company to LMS), but I would like to work in development or social projects (I am particularly interested in women and the environment), as private companies with no social responsibility are not fulfilling, so where do I start? I am already quite old, so the possibility of working as a volunteer and living with my parents is not viable. Is it possible to earn a living whilst participating in worthwhile projects? Thank you, all the best. (leer más…)

Fuente: [elearningeuropa.info]

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>>>[63]>una lata de coca-cola vacía
clink-clank-cleó sobre mi oreja derecha…,
un niño de cara sucia, la había pateado cerca mía.
me miraba con unos ojos mórbidos…<<<

[res]Castigan a estudiantes por insultar profesores en sus blogs


Las bitácoras online se han convertido en una herramienta de uso corriente en el mundo estudiantil de Singapur, país asiático en el que más del 65 por ciento de sus 4,2 millones de habitantes tiene acceso a Internet. 27.09.2005, 10:19

EFE.- Las autoridades educativas de Singapur han emprendido medidas disciplinarias contra los estudiantes que insultan a los profesores a través de los “blog” o diarios personales en Internet, informó hoy, martes, la prensa local.

El “blog” o “weblog” se ha convertido en una herramienta de uso corriente en el mundo estudiantil de Singapur, país asiático en el que más del 65 por ciento de sus 4,2 millones de habitantes tiene acceso a Internet.

La campaña disciplinaria se lleva a cabo después de que cinco adolescentes fueran expulsados temporalmente del centro público en el que estudiaban por insultar a sus profesores en Internet el pasado agosto. (leer más…)

Fuente: [ouse.tercera.cl]

[art] Filtrado colaborativo: la dimensión sociotécnica de una comunidad virtual. Adolfo Estalella

(Nueva revista electrónica de la UOC)Estudiante del programa de doctorado sobre la Sociedad de la Información y el Conocimiento de la UOC

resumen

La presente investigación es el resultado de la etnografía virtual en una comunidad colaborativa reunida en torno a un weblog (bitácora). Se ha realizado desde el marco teórico de los estudios sobre la construcción social de la tecnología mediante un análisis que prescinde de cualquier distinción a priori entre la categoría de lo social y lo tecnológico. La investigación plantea el trabajo de campo como una etnografía simétrica que no discrimina entre el tipo de causas que explican la dinámica de la comunidad y busca en todos los fenómenos su origen sociotécnico, la composición indisoluble de elementos de origen humano y material, social y tecnológico. Partiendo de este planteamiento, y mediante el estudio de varios mecanismos sociotécnicos (como el filtrado colaborativo y el sistema para el anonimato), se analiza cómo la comunidad construye y dota de significado a sus mecanismos técnicos y cómo éstos estructuran y modelan la dinámica de la comunidad.

palabras clave

weblogs, comunidades virtuales, etnografía virtual, construcción social de la tecnología. (leer más…)

Fuente: [uoc papers]

[art] A Case Study in Integrating the Best Practices of Face-to-Face Art History and Online Teaching

Kelly Donahue-Wallace, University of North Texas
Jacqueline Chanda, University of North Texas

Abstract
Distance learning courses have for the most part made use of simple structures that focus on the juxtaposition of html texts with static visuals. Instruction in art history demands more. It requires a type of interaction described as performative triangulation, which naturally occurs in traditional art history face-to-face lecture courses. The authors contend that this type of performative triangle model, which consists of interaction between the audience, speaker, and image, is possible in an online art history course if animated interactive activities are provided to engage students in linking texts and images. This paper presents data from two studies conducted on interactive animations in an online art appreciation course. The first study compares student learning of identical content in a face-to-face lecture without an interactive component, a face-to-face lecture augmented by an animated interactions, and an html content module also augmented by an animated interactive. The data from this study suggests that learning occurred just as well, if not better, among students provided with the animated interactives as among students offered only the face-to-face lecture. The second study considers student perceptions of the animated interactions and assesses whether students believe that they learn from these tools. This data suggests that students view the animated interactions as assets to the learning experience.

1. Introduction
As a discipline, art history has been slow to embrace distance learning. American colleges and universities offer comparatively few online art history courses when compared to business, the sciences, education, and even other disciplines in the humanities. And while there has been much scholarship published recently that interrogates teaching with digital images (DeBenedictis, 1995; Lavin, 1997; Cohen, 1997; Besser & Yamashita, 1999; Hamilton, 1999; Schmidt, Blackmon, Rehak, & Bajzek, 1999; Pitt, Updike, Guthrie, 2002) and on the merits of digital images compared to slides (DeBenedictis, 1995; Bruce, 1996; Elkins, 1997; Schwartz, 1997; Rhyne, 1997), there is less information available on teaching art history online (Briggs 1997; Maddox 1997). Interested faculty are consequently left to forge their own paths into Cyberspace, knowing that this effort is usually not recognized by their peers. Yet, teaching art history online offers numerous opportunities to improve pedagogical effectiveness. It likewise offers faculty a means to improve the learning experience through a variety of pedagogical tools. (leer más…)

Fuente: [IMEj]

[not] Artes gráficas, multimedia y e-learning. José Lozano

El próximo 13 de octubre en el LIBER-Madrid tendrá lugar el III encuentro del sector editorial con el e-learning.

ARTES GRÁFICAS, MULTIMEDIA Y E-LEARNING

Seguramente cuando Gutenberg inventó la imprenta allá por el siglo XV muchos maestros pensaron que el nuevo arte de imprimir no cambiaría su forma de enseñar, o mejor dicho de transmitir sus conocimientos. En los cinco siglos que han seguido las artes gráficas han evolucionado constantemente hasta llegar a la encrucijada que representa su adaptación permanente a las nuevas tecnologías de la mano de lo que conocemos como multimedia en su definición más amplia. (leer más…)

Fuente: [noticias.com]

[ent] El e-learning en Argentina. José Lozano

Entrevista publicada por el medio digital: canal-ar.com.ar, a próposito del segundo viaje del Presidente de AEFOl este año a la Argentina para participar en TecnoAR en Rosario.

“El potencial del e-learning argentino es uno de los más grandes del mundo”

Excelentes empresas, profesionales, universidades y costos, se perciben desde el otro lado del Atlántico al evaluar la posición de nuestro país en el mercado de e-learning. “Si se lo propone, Argentina podría ser para el mercado hispano lo que es India para el anglosajón”, dijo a Canal AR desde España José Lozano Galera, presidente de la Asociación de e-learning y formación on line de España, que estará de visita en la feria de Rosario Tecnoar. Conozca por qué este pionero del e-learning considera que “el potencial del e-learning argentino es uno de los más grandes del mundo”

18/08/2005

José Lozano Galera

En el año 1995 José Lozano Galera formó parte del equipo fundador de la UOC (Universitat Oberta de Catalunya), una de las primeras universidades virtuales del mundo, y desde ese momento se convirtió en un referente en España en materia de e-learning. Del 1 al 3 de septiembre, Lozano visitará la Argentina para participar de la exposición nacional de informática y tecnología Tecnoar 2005, que se llevará a cabo en la ciudad de Rosario, donde disertará sobre la educación a distancia a través de medios electrónicos y comentará su vivencia en el rubro. (leer más…)

Fuente: [noticias.com]