Archivo mensual: mayo 2004

[art] Diagnóstico del e-learning corporativo en España. Fuente: ApeL

Develamos la realidad de las empresas proveedoras y las primeras métricas de algunas compañías que han decidido implementar la metodología. Luces y sombras de la formación virtual española, a través de un informe que analiza la evolución del mercado y sus actuales tendencias.

“En las empresas que imparten formación a través del e-Learning, esta metodología supone el 20% de las horas de capacitación y sólo el 16% de los presupuestos. Esto prueba el menor coste de la educación virtual frente a la formación presencial”, destacó Luis-Miguel Muñoz, Gerente de la Asociación de Proveedores de e-Learning de España (ApeL), durante la presentación del informe “e-Learning en España. Diagnóstico prospectivo y pautas de desarrollo”, en el transcurso de Online Educa Madrid 2004. (leer más…)

Fuente: [elearning americalatina]

[link] El portal elearningeuropa.info ha recibido el Gran Premio 2004 de la Iniciativa de Aprendizaje Global

El portal elearningeuropa.info ha recibido el Gran Premio 2004 de la Iniciativa de Aprendizaje Global, organizado por la Asociación de Editores de Material Educativo (AEP) en colaboración con la Feria del Libro Infantil de Bolonia. El galardón se entregó en la última edición de este certamen, celebrada en abril en Bolonia (Italia).

Fuente: [elearningeuropa.info]

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Rueda

Entre la búsqueda, rala e inútil,

de sentido frente a la muerte

nos esperamos todos, atentos,

y expectantes frente a la vida.

[art] Los objetos de aprendizaje: nacidos en zona de conflicto

Gabriela Sacco*

Analizamos la reutilización, actualización y clasificación de los contenidos de e-learning, en referencia a la importancia de la utilización de estándares. Además, ponemos en la picota al cliché que sostiene que el mercado no está maduro para aplicación de éstas especificaciones.

Quien pretenda sumergirse en el mundo del e-learning y no identifique términos como SCORM, AICC, IEEE, LCMS ó L.O. pronto sentirá que está en serios problemas. Es que el e-learning no es la excepción a las áreas de especialización, que cultivan a lo largo de su desarrollo una jerga particular que las caracteriza. (leer más…)

Fuente: [elearning americalatina]

[tab] I Congreso de Educación a Distancia y Tecnologías Educativas bajo el título “La Educación Virtual en la Sociedad del Conocimiento”.

EDUTIC organiza en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires durante los días 18, 19 y 20 de agosto del 2004, la primera edición de su Congreso de Educación a Distancia y Tecnologías Educativas bajo el título “La Educación Virtual en la Sociedad del Conocimiento”.

A lo largo de estas jornadas se analizarán diferentes problemáticas educativas en un mundo interconectado por las TIC´s y se promoverá la generación de un ámbito de debate académico, empresarial, gubernamental y no gubernamental en torno a las nuevas formas de acceder al conocimiento.

En ese marco, expertos de todo el mundo, tanto en el área de educación como en el de formacion de RRHH, abordarán con diversos enfoques los modelos utilizados para resolver dichas situaciones problemáticas, ajustándose a políticas existentes o generando las adecuadas a esta nueva realidad.

Es nuestro objetivo conocer el estado del arte de la aplicación de los entornos virtuales de aprendizaje abordándolo desde las instituciones educativas, las empresas los organismos gubernamentales y las ONG. (leer más…)

Fuente: [edutic]

[not]Nº 23 REVISTA PIXEL-BIT: BLENDED LEARNING.

Acaba de salir el último número de la revista Pixel-Bit de la Universidad de Sevilla.

Aquí tenéis el enlace al Nº 23 REVISTA PIXEL-BIT. REVISTA DE MEDIOS Y EDUCACIÓN.

MONOGRÁFICO BLENDED LEARNING. ABRIL 2004:

PRESENTACIÓN AL MONOGRÁFICO.

Antonio Bartolomé

Universidad de Barcelona

Después del boom del “e-learning” le toca ahora al “Blended Learning”, “aprendizaje mezclado” como lo traduce Julio Cabero. Aunque el término pueda resultar relativamente novedoso en el ámbito de Universidad y la Escuela, lleva ya un tiempo de vida en el ámbito de la formación en la empresa. Este monográfico de Píxel-Bit pretende ayudar a reflexionar sobre este concepto y tratar de extraer las aportaciones más interesantes que encontremos.

El monográfico tratando de aclarar los conceptos básicos, el origen, las causas… El artículo de Antonio Bartolomé (Universidad de Barcelona) ofrece un marco general para comprender el Blended Learning.

El siguiente artículo también viene de la Universidad de Barcelona: en él Martín Aiello y Cilia Willem profundizan en el último aspecto presentado en el texto de Bartolomé: las razones para profundizar en el blended learning van más allá de las meras consideraciones económicas o didácticas.

Las cuatro contribuciones siguientes enriquecen el análisis de técnicas específicas características del e-learning y de aplicación en el blended learning.

Julio Cabero, María del Carmen Llorente y Pedro Román, de la Universidad de Sevilla, hacen un estudio en profundidad de las herramientas de comunicación en el aprendizaje “mezclado”.

Ivory Mogollón, de la Universidad Central de Venezuela, analiza procedimientos de evaluación a distancia aplicables en sistemas “mixtos”.

Manolo Cebiran, de la Universidad de Málaga, realiza una interesante aproximación entre una acción típicamente presencial como son las prácticas de laboratorio, con una herramienta virtual, el foro.

Finalmente Marcelo Brito Carneiuro Leão, de la Universidade Federal Rural de Pernambuco, en Brasil, habla de los multiambientes de aprendizaje en entornos semipresenciales.

Las dos últimas contribuciones a este número monográfico recogen dos experiencias globales de potenciación del Blended Learning en universidades españolas, ambas con unos seis años de experiencia.

Jesús Salinas, de la Universidad de las Islas Baleares, explica el Campus Extens, un sistema de enseñanza semipresencial en la Universidad que responde a las necesidades específicas de una institución que debe atender a una población distribuida entre varias islas.

Mariona Grané, de la Universidad de Barcelona, describe los estudios semipresenciales de Comunicación Audiovisual en dicho centro, cuyo diseño no sólo considera los clásicos aspectos académicos sino que incluye otros elementos que conforman lo que se puede llamar una comunidad de aprendizaje.

A lo largo de estos artículos podemos sacar varias lecciones, pero quizás la primera es la riqueza semántica con que acciones que responde a un mismo modelo docente (o a modelos muy próximos) son definidas: mixto, mezclado, semipresencial… Detrás de esa diversidad encontramos la tendencia hacia un pensamiento ecléctico y abierto que trata de superar prejuicios y busca lo mejor de dos mundos hasta ahora aparentemente contrapuestos: la enseñanza a distancia y la enseñanza presencial. (leer más…)